一個(gè)害怕數(shù)學(xué)的孩子
表妹的女兒，今年13歲，剛參加完小學(xué)小升初考試，平時(shí)呢？語文90多分，英語90分左右，就是一科數(shù)學(xué)，考得最好的時(shí)候能上60多，不過一般都是在40分左右，因?yàn)閿?shù)學(xué)這一弱項(xiàng)，找了不少的補(bǔ)習(xí)老師，有一次竟然從早上7點(diǎn)鐘到12點(diǎn)，都一直在培訓(xùn)那里惡補(bǔ)數(shù)學(xué)，一提到數(shù)學(xué)，孩子就膽戰(zhàn)心驚的。小孩說一做數(shù)學(xué)題，我就要“短路”了，吃的太多題，消化不良。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，有時(shí)候因?yàn)楹⒆犹詺饬?，腳是翹著二郎腿，或者搖著腿，手呢一只插在口袋里，或者拿著桌面上的橡皮擦，書角等，可以按的彈簧筆一直都在按彈簧，或者是像孫悟空搖動(dòng)金箍棒一樣搖動(dòng)筆；
做完一道題，馬上離開座位，先去找一顆糖，一塊餅干來吃，找了糖和餅干就忘了要做下一題，要等你喊呼喊她的名字，才能心不甘情不愿的坐回來；
讓她不會(huì)做的題，先看一下例題是怎么做的，還沒用到一分鐘的時(shí)間就看完了。等我把例題抄出來，給她做的時(shí)候，她很快就做好了。但是，“不查不知道，一查嚇一跳”，十道題中有兩道是正確的，就已經(jīng)非常不錯(cuò)了。而我呢?只好再重新講解和練習(xí)。越怕越難，越難越怕。我說:“修正錯(cuò)題吧！”
糾正其學(xué)習(xí)的毛燥的特點(diǎn)，讓孩子能靜下心來學(xué)習(xí)知識(shí)，做題時(shí)不講究思路，只追求答案，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。
其數(shù)學(xué)差的原因有:
一是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成學(xué)業(yè)跟不上。
二是理解能力差，即學(xué)力弱，造成基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。
三是知識(shí)脫節(jié)造成短期學(xué)習(xí)成績下滑，有的孩子可能是綜合性的。
怎樣幫數(shù)學(xué)差的孩子提供幫助
1、如果學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)力弱，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，家長就要多點(diǎn)耐心，通過平時(shí)作業(yè)或測試，找出薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性的講解原理，再強(qiáng)化練習(xí)。一定要做到缺什么補(bǔ)什么，補(bǔ)一項(xiàng)就搞定一項(xiàng)，切莫眉毛胡子一把抓，到頭來孩子還是一團(tuán)霧水。例如，對(duì)面積、周長、體積相關(guān)計(jì)算模糊不清，就針對(duì)這方面知識(shí)，首先讓其弄清什么是周長，什么是面積，什么是體積。接著輔導(dǎo)各個(gè)形體的各類計(jì)算方法，理解并熟記公式，最后在練習(xí)中鞏固各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。等到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)漸漸明晰后，再強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的輔導(dǎo)，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系的整理，形成完整的知識(shí)體系。
2、如果是學(xué)習(xí)態(tài)度差、厭學(xué)，就從轉(zhuǎn)變態(tài)度入手。與老師緊密配合，以完成作業(yè)為抓手，糾正作業(yè)拖拉、磨蹭的壞習(xí)慣。與孩子合約在先，規(guī)定作業(yè)的完成時(shí)間，做得好獎(jiǎng)勵(lì)，做得差懲戒。等這方面有所好轉(zhuǎn)后再在書寫規(guī)范、作業(yè)質(zhì)量上作出要求，同樣獎(jiǎng)懲措施要跟進(jìn)。
3、如果是短期知識(shí)脫節(jié)就更容易補(bǔ)缺，只要找到脫節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化一下就可以了。但這個(gè)點(diǎn)必須找準(zhǔn)，找不準(zhǔn)說不定就會(huì)線斷珠落，不可收拾。我有一個(gè)學(xué)生，本來五上之前成績一直不錯(cuò)，到了五下，突然成績下滑得很厲害。一次家訪，問其原因，她說出了根結(jié):約分不會(huì)，總是不約或約不凈。由于這一知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)，學(xué)習(xí)上形成心理陰影，造成越學(xué)越糊涂。針對(duì)這一脫節(jié)點(diǎn)，我強(qiáng)化了她的口算訓(xùn)練，算理理解，公因數(shù)與最大公因數(shù)的求解方法指導(dǎo)，使之有效補(bǔ)上的短板，成績很快提升。
總而言之，多與老師溝通，讓老師和同學(xué)認(rèn)識(shí)自己，這樣孩子才能夠更好地融入學(xué)校，更好的學(xué)習(xí)與生活，將來成為一個(gè)不偏科的人。
