人會(huì)長大三次：第一次是在發(fā)現(xiàn)自己不是世界中心的時(shí)候；第二次是在發(fā)現(xiàn)即使再怎么努力，終究還是有些事令人無能為力的時(shí)候；第三次是在明知道有些事可能會(huì)無能為力，但還是會(huì)盡力爭取的時(shí)候。

7月25日，今天讀完一本書，最近老是睡不醒，整天疲憊不堪，時(shí)而會(huì)覺得朝氣蓬勃，自信而有活力，長江后浪推前浪，江山代有才認(rèn)出——即是屬于我的時(shí)代，時(shí)而又會(huì)覺得烈士暮年，年歲大了，終究也懂得了什么叫身不由己，很多事——越想便會(huì)越迷茫，不敢想——很累，便在這種精分狀態(tài)中渾噩度日。

前段時(shí)間看到個(gè)老生長嘆的段子，"我"和李二狗的故事：小時(shí)候，"我"是天之驕子，功課樣樣一百，爭相夸耀的別人家孩子，李二狗呢，一問三不知，打架斗毆，學(xué)業(yè)門門紅燈；"我"如愿以償上了大學(xué)，學(xué)海遨游，李二狗順理成章進(jìn)了社大，摸爬滾打；畢業(yè)季，"我"四處奔波只為找份工作養(yǎng)活自己，李二狗到處宣講任意挑選合適員工；過年了，"我"無顏回家，獨(dú)自呆在陌生城市，李二狗衣錦還鄉(xiāng)，捐資助學(xué)。十幾年前，老師感嘆，要是所有學(xué)生都像"我"一樣該有多好；十幾年后，老師感嘆，要是所有學(xué)生都像李二狗一樣該有多好。很典型的故事，或者說之所以稱其為故事，便自有一定的故事性，可又是什么導(dǎo)致強(qiáng)烈反差？當(dāng)育簡化為教的時(shí)候，或許已經(jīng)偏離教育的本質(zhì)了吧。時(shí)常會(huì)對(duì)教育嘲弄一番，小學(xué)，中學(xué)，都是別人眼中的學(xué)霸，到了大學(xué)，更多的時(shí)間，更多的自由，卻也在自由里迷失——完成學(xué)業(yè)，也僅此而已。與此相反——更多的歷練，時(shí)常會(huì)對(duì)教育高談闊論一番，歸根結(jié)底不過吐槽教育，也可能正因如此，沒汲取到太多校園式教育的精華，自不太會(huì)糾結(jié)于此。學(xué)校教會(huì)了我們該有的知識(shí)，教會(huì)了我們說文解字，教會(huì)了我們數(shù)學(xué)方程，教會(huì)了我們物理化學(xué)，可是學(xué)校會(huì)悉心的告訴我們，多去想想為什么嗎？這就是我理解的學(xué)?！淌谒季S方式的地方，當(dāng)離開學(xué)校的那一天，或許才是真正開始學(xué)習(xí)的時(shí)候。

前兩天在大連，公交上一對(duì)父女一前一后坐著，女兒應(yīng)該剛參加高考填完志愿，一路上問著爸爸這樣那樣有關(guān)大學(xué)的問題，明顯帶著濃濃的憧憬，我坐在他們旁邊靜靜聽著。聊到了女孩即將讀完研究生的表哥，女孩問他爸，他是不是打算先找找工作，沒好的工作機(jī)會(huì)再讀博——很普通的思路。但是教育卻不見得和工作綁定，即使更好的教育往往代表更好的工作機(jī)遇。教育只是學(xué)習(xí)的其中一種方式和實(shí)現(xiàn)手段，工作是將學(xué)習(xí)最大化轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值的過程，而重點(diǎn)既不應(yīng)該在于教育，也不應(yīng)該在于工作——應(yīng)該是學(xué)習(xí)。另一方面，女孩對(duì)爸爸的依賴，似是我的小時(shí)候，爸爸便是天，什么都知道，什么都懂，能講出許多的道理——不像媽媽，說不出什么所以然，不怎么有文化，直到現(xiàn)在，這種想法都是我最大的愧疚。

在重慶呆了二十多年，在北京呆了兩年。在重慶，我輾轉(zhuǎn)了幾個(gè)地方，鵝嶺，上清寺，棗子嵐埡，北碚，南橋寺，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)依然會(huì)去這些地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(除了上清寺)，找找當(dāng)初的自己，哪怕只有一絲模糊的記憶，依然是異常欣喜。幾年之后，十幾年之后，當(dāng)我離開北京的時(shí)候，當(dāng)我可能沒法再來到這個(gè)城市的時(shí)候，又會(huì)怎樣？索性我在北京沒有朋友，也談不上太多的記憶吧，抱歉，我不敢留下太多牽掛，因?yàn)槲抑皇莻€(gè)過客，我永遠(yuǎn)也走不到這座城市，它也從未住進(jìn)我的心里。