從當(dāng)今的社會發(fā)展中，天才和瘋子只是我們“俗人”定義的，在我們眼中，那些言行不正常的人便被冠上瘋子的稱號。我們以一個所謂正常人的視角審視著這個世界。殊不知，那些被我們冠上瘋子稱號的人們或許也正在用一種另類的眼光觀察著我們。誰能說清到底誰才是不正常的瘋子呢？

《天才在左，瘋子在右》這本書向我們展示了“瘋子”的內(nèi)心世界。他們沉迷于自己的世界，專心致志地研究他們感興趣的事情。這些所謂瘋子的人，對他們所感興趣的領(lǐng)域研究頗深，說起來頭頭是道，而且理論依據(jù)充足，讓人找不到反駁的理由。讀這本書的時候，我一度懷疑自己才是不正常的“瘋子”。書的封面上赫然寫著不要對號入座，而讀的時候多次都對號入座，細(xì)思極恐。

反觀我們教育領(lǐng)域里的學(xué)生，有些學(xué)生總是與眾不同，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時完成，課堂上玩手機，小動作不斷……一度成為讓我們頭疼的“壞同學(xué)”。對于這些“壞同學(xué)”，我們斥責(zé)，懲罰，甚至掛科嚴(yán)重的將家長叫到學(xué)校。但若我們了解他們的內(nèi)心想法，弄清楚他們各種令人惱火行為背后的心理活動，也許我們能發(fā)現(xiàn)不一樣的他們。深入了解學(xué)生并加以引導(dǎo)，才能讓“瘋子”成為“天才”。

每一個學(xué)生都是一個等待開發(fā)的寶藏，我們這些開發(fā)者要找準(zhǔn)他們的路線及結(jié)構(gòu)，小心翼翼地以雕琢，使他們成為最閃亮的明珠，而不是被遺棄的廢墟。同學(xué)們的美好未來，靠我們這些老師們一起努力打造，給他們指明光明道路。