馬云談教育：中國的教相當好，中國的育相當不夠;知識是可以傳授的，但人生的智慧需要喚醒。一個優(yōu)秀的老師能夠喚醒學生的智慧。馬云說：“老師最重要的職責是發(fā)現(xiàn)人，每位老師都有機會點燃別人心中的燈?！薄敖逃逃粌H是教，更在于育?！?br>

而我們的老師，該由誰喚醒？這次校品中國“三明教師”培訓(xùn)之數(shù)學教師技能提升培訓(xùn)，對我來說無疑就是一次喚醒之旅。

武維民老師的《單元整體把握下的教學設(shè)計》，讓我發(fā)現(xiàn)教師不必“照本宣科”?？梢詫虒W內(nèi)面容進行整體分析整合重組,以一個完整的教學主體作為本單元教學內(nèi)容進行教學。吳老師喚醒我對教材內(nèi)容的重新思考。

周建新老師的《怎樣讓平常孩子變超?！罚屛野l(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂也可以這樣好玩，數(shù)學知識可以這樣有趣。只有看得見摸得著的數(shù)學才是符合孩子認知規(guī)律，讓他們充滿探究熱情的數(shù)學。周老師喚醒我對數(shù)學課堂的重新思考。

任敏龍老師的《中小銜接視野中的小學數(shù)學教學》，讓我體會到在教學中要善于總結(jié)，善于思考，把握好教學的廣度，為學生的中小銜接打好扎實的基礎(chǔ)。任老師喚醒我對數(shù)學知識銜接的重新思考。

常樂老師的《數(shù)學是生活的一扇門》，提出三明教師即“明白自己和孩子”“明白生活和工作”“明白教育和生命”的老師，讓我重新思考怎樣升級教育工作、規(guī)劃教師職業(yè)、助力學生成長。

幾位專家老師用他們的人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)深深打動了我，也帶給我許多啟示。

1.仔細研讀課標，了解各單元知識間的內(nèi)在聯(lián)系，明確不同學段教學內(nèi)容對學生的要求，是有效備課、上課的前提。

新課標既是教師教學的指向標又是教學的一把尺。把課標和教科書結(jié)合起來,創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。研讀課標能幫我們把握教學中要培養(yǎng)的核心知識、核心概念、核心能力。認真學習課程標準,這樣不僅可以使教師對數(shù)學課程、數(shù)學的本質(zhì)、數(shù)學學習、數(shù)學教學、數(shù)學教育評價、信息技術(shù)在課程中的作用有一個比較清晰的認識,而且可以進一步拓展教師的知識面,深化對數(shù)學教育教學過程中的一些基本問題的認識,強化改革意識,增強自信心。學習課裎標準不僅對教師的數(shù)學素養(yǎng)的提高有很大的幫助,而且對提高從教能力有很大的促進作用,是教師專業(yè)成長的重要途徑。

2.教師接觸最多的便是孩子，所以教學也要從孩子的角度去進行，明白孩子們的思維，從興趣出發(fā)，尊重他們愛玩的天性，讓他們實現(xiàn)自己的價值，更有助于學習。

比如周老師提到的“欺騙式學習法”。在教學中，應(yīng)該把課堂氣氛營造為輕松愉悅的，用孩子喜歡的方式去學習數(shù)學，讓枯燥的數(shù)學學習變得好玩、有趣，可以動作對應(yīng)－－算式，算式－－語言，數(shù)形結(jié)合，抽象—具體—抽象，同時多鼓勵孩子，不要只夸孩子聰明，而是夸具體，讓孩子在學習過程中產(chǎn)生情感的共鳴，這樣孩子就更容易學習。

另外，周老師還提出“數(shù)學需要看得見，摸得著”，孩子每個知識點的習得都需要經(jīng)歷動作思維，形象思維，再到抽象思維。為數(shù)學教師我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實的學習情境，讓學生親身去經(jīng)歷，通過讓學生看得見、摸得著來體驗過程和得出結(jié)果，對于學習的新知，要及時反饋、當堂反饋、及時糾正。每個年齡階段都有不同的學習任務(wù)，我們不能崇尚自然，任其自由發(fā)展，要抓住關(guān)鍵期，環(huán)環(huán)相扣。

3.明確自己所要成為的人，才能有努力的方向，才會更有動力。 職業(yè)提升靠的是自己，他人的要求我們可能當做任務(wù)去完成，而當自己真正的愿意去提升自己的能力時，我們才可能做得更好，所以要有提升自己的認識。

教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。沒有教師的快樂，就沒有學生的快樂；沒有教師潛力的開發(fā)，就沒有學生潛力的開發(fā)。

教師是平凡的，但不應(yīng)該是平庸的。我們應(yīng)該成為人格魅力型的教師，教師在教育過程中對學生最有教育意義的，不是客觀知識，而是教師自身，是教師的人格。教師的寧靜的沉思，潛心的創(chuàng)造，愛心的奉獻，執(zhí)著的追求，從容的表達，啟迪智慧，張揚道義和公正的人格魅力在教學過程中潛移默化中影響學生，就會成為學生人生價值的生活準則的象征。所以讓我們改變教學行為和方式，和學生一起在趣味數(shù)學課堂中共同成長。