分享一：

《躍遷》這本書提到：我們是不是非得全面了解了高手的方方面面，才能出發(fā)去成為高手呢？當(dāng)然不是。你坐在電視機(jī)前把各國(guó)游泳教學(xué)錄像都看一遍也沒用，直接下水游才是最好的辦法。你根本不需要掌握這本書里說(shuō)的所有方法。你真正要做的是一邊實(shí)踐演練一邊借鑒方法。

看到這里對(duì)我是有一定幫助的，每次決定做一件事情的時(shí)候，我都想把所有的東西準(zhǔn)備好再開始。并且每次開始的時(shí)候腦子還在胡思亂想，我如果把另外的資料都看完，效果會(huì)更好等等，結(jié)果造成當(dāng)下的時(shí)間不能好好把握，這件事情也沒有落實(shí)好。其實(shí)我不應(yīng)該想那么多，可是誰(shuí)又能很好地控制自己的思緒呢？還得靠自己的練習(xí)吧。

分享二：

古典老師在新東方當(dāng)老師的時(shí)候，他都會(huì)跟接孩子的家長(zhǎng)聊聊孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。他會(huì)說(shuō)“你們家孩子詞匯量還不夠，要把這6000詞匯盡快背完，然后閱讀分才會(huì)好。”這個(gè)時(shí)候，會(huì)得到兩種回答。那些中產(chǎn)階層家庭的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“聽到?jīng)]有！要聽古典老師的話！回去好好背，好不好？”孩子溫順地點(diǎn)頭。而有些真正聰明的家長(zhǎng)則會(huì)笑著說(shuō)：“古典老師，我們家孩子就是不愛背單詞，但是他喜歡閱讀。我們進(jìn)度不需要那么趕，你能不能陪他多讀點(diǎn)兒有趣的英文書？”后面這種回答，震撼了古典老師。

家長(zhǎng)在答，而孩子在學(xué)——兩種不同的回答背后，是兩種完全不同的世界觀——前者是“按照要求完成任務(wù)”，后者是“我可以要求世界以符合我的方式教學(xué)”。我相信前一種孩子會(huì)成為最優(yōu)秀的員工，但是后一種孩子，未來(lái)則有可能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者，創(chuàng)造一些世上完全沒有想到的東西——即使你有足夠多的錢，你依然還是買不回來(lái)對(duì)于世界的真正認(rèn)知。前者也可以理解為按部就班，跟著老師走，后者可以理解為創(chuàng)新、制定規(guī)則。當(dāng)家長(zhǎng)擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候培養(yǎng)出來(lái)的孩子，會(huì)有不一樣的格局、胸懷。過去也許是寒門出貴子，今天則是貴門出貴子——這個(gè)貴不是富貴的貴，而是高貴的貴。真正優(yōu)秀的心智，一定會(huì)培養(yǎng)出足夠優(yōu)秀的人。否則即使身處最好學(xué)府，你依然學(xué)不到那些讓你與眾不同的東西。