書(shū)目：《給孩子最好的成長(zhǎng)力》
作者：【美】埃里卡·克里斯塔基斯
譯者：王麗
出版社：九州出版社
書(shū)籍類別：學(xué)前教育
這本書(shū)是克里斯塔基斯對(duì)美國(guó)早期教育的研究成果，作為中國(guó)讀者，雖然我們和美國(guó)有著不同的國(guó)情，但這本書(shū)還是有它珍貴的價(jià)值所在。
雖然我也從事著教育相關(guān)的工作，但從未有過(guò)像作者那樣，認(rèn)真執(zhí)著的思考。作者關(guān)于學(xué)齡前兒童的教育觀點(diǎn)，在當(dāng)今的社會(huì)上，有著格外重要的意義。
1.
學(xué)校教育≠學(xué)習(xí)
孩子越是具有哪方面的天賦，我們便越恐懼他相應(yīng)的智慧沒(méi)有得到更充分的開(kāi)發(fā)，結(jié)果往往就是過(guò)多的學(xué)校教育，損傷了孩子的積極性。
我們常常苦惱，為什么孩子坐在教室里，卻總是不能按照老師定下的規(guī)矩，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。
這是因?yàn)?，我們往往把孩子定義為無(wú)知者，卻忽視了孩子本身所具有的成長(zhǎng)力。
這種成長(zhǎng)力，是每一個(gè)孩子與生俱來(lái)的，誰(shuí)也無(wú)法的剝奪的權(quán)利，而我們作為大人，卻總是對(duì)此視而不見(jiàn)。
幼兒園本應(yīng)該是一段輕松愜意的時(shí)光，卻因?yàn)檫@種機(jī)構(gòu)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了自己作為正式學(xué)習(xí)預(yù)備階段的性質(zhì)，使幼兒園越來(lái)越傾向于學(xué)校教育，而忽視了孩子喜歡游戲的天性。
越來(lái)越多的孩子，因此逃離課堂。花里胡哨的教室裝扮，只會(huì)分散孩子們的注意力，卻不能起到引發(fā)創(chuàng)造力的作用。
2.
失敗的學(xué)前教育
學(xué)前教育的失敗之處，往往就是這三點(diǎn)：
無(wú)法點(diǎn)燃孩子的好奇心。
對(duì)知識(shí)狹隘的拆分。
錯(cuò)配的期望。
我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，失敗是成功之母?！督o孩子最好的成長(zhǎng)力》一書(shū)中，用詳細(xì)的案例，分析了當(dāng)今社會(huì)中學(xué)前教育的缺失。
我們總是太注重知識(shí)的傳達(dá)，卻忽略了對(duì)于孩子的觀察。只要你細(xì)心觀察，你就會(huì)在孩子身上發(fā)現(xiàn)很多原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的品質(zhì)。而孩子的這種與生俱來(lái)的成長(zhǎng)力，該是我們最為值得的東西。
好奇心，是引領(lǐng)孩子探索未知的最大動(dòng)力，也是一個(gè)人未來(lái)能永葆青春心態(tài)的良藥。而最失敗的教育，就是不僅沒(méi)有激發(fā)好奇心，甚至是讓孩子對(duì)什么都失去熱情。這是我們作為教育工作者，最應(yīng)該避免的事情。
可我們總是忽視了與孩子的對(duì)話，總是認(rèn)為給孩子最好的物質(zhì)條件，就是最好的愛(ài)。也有人認(rèn)為，愛(ài)就是陪伴。但這種陪伴，若是缺乏觀察，也往往事倍功半，最后安慰的不過(guò)是家長(zhǎng)的心，于孩子的成長(zhǎng)，又能有幾分益處呢？
作為整體的知識(shí)，被我們拆分成零碎的部件，而我們卻忽視了孩子認(rèn)知事物的規(guī)律：對(duì)于具體情境的東西，孩子能夠更快的認(rèn)知，而作為抽象概念，孩子很難領(lǐng)悟。
孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段，都是不能逾越的。我們揠苗助長(zhǎng)，最終毀壞的是孩子更為漫長(zhǎng)的未來(lái)。如果，總有一天要學(xué)習(xí)，為什么不能慢一點(diǎn)呢？
3.
成功的學(xué)前教育
那么，成功的學(xué)前教育應(yīng)該有哪些特征呢？
培養(yǎng)孩子與人交談的能力。
激發(fā)孩子的好奇心。
培養(yǎng)孩子的幽默感。
將自己作為研究者的探索心態(tài)。
游戲?yàn)榛A(chǔ)的探索性課程，激發(fā)孩子主動(dòng)探尋的熱情。
是的，這里并沒(méi)有具體知識(shí)學(xué)習(xí)量化的標(biāo)準(zhǔn)。我們未來(lái)的一生，將有很多的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)校學(xué)習(xí)。但在幼兒時(shí)期，請(qǐng)尊重孩子的天性和個(gè)人選擇。
一個(gè)美好的童年，對(duì)每一個(gè)人未來(lái)的成長(zhǎng)，都具有著超乎想象的重要意義。
善待你們的孩子，善待他們的未來(lái)。
4.
小孩子，去做游戲吧！
我們總是抱怨，現(xiàn)在的孩子，成熟的越來(lái)越快，卻忽視了扼殺孩子童真天性的，正是我們這些大人。
越來(lái)越多的壓力，已經(jīng)向著小孩子襲來(lái)，侵占了孩子本該游戲的童年。
有的幼兒園，甚至沒(méi)有給孩子們安排游戲時(shí)間，就算是室外活動(dòng)，也制定了很多規(guī)矩，不讓孩子們盡情地玩耍。所以，孩子們會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，以至于不想來(lái)上學(xué)。
還記得你自己的小時(shí)候嗎？去河邊撈魚(yú)，在草坪上打滾，在泥巴里奔跑，或者就是靜靜地觀察一個(gè)小蟲(chóng)子爬行。
那是多美好的時(shí)刻呀！你卻要求那么小的孩子學(xué)習(xí)，是有多殘忍！
所以，恢復(fù)孩子的游戲吧，去接觸大自然，放下手中的iPad，離開(kāi)電視，出去跑跑，也是好的。
5.
有愛(ài)，你就要觀察！
這是《給孩子最好的成長(zhǎng)力》這本書(shū)中，一個(gè)很核心的思想。
我們不了解孩子，是因?yàn)槲覀儾欢糜^察。那么，我們?cè)撊绾斡^察呢？
這種觀察，應(yīng)該是有愛(ài)但沒(méi)有評(píng)判。
我們可以通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題，來(lái)和孩子互動(dòng)，問(wèn)問(wèn)孩子他們自己當(dāng)下做的是什么？他們?cè)鯓铀伎肌?/p>
這些都格外有意義。
培養(yǎng)自己“無(wú)記憶便無(wú)欲望”的心態(tài)，從一個(gè)旁觀者的角度，去觀察孩子當(dāng)下正在做的事情。
在對(duì)話的過(guò)程中，讓孩子成為對(duì)話的主導(dǎo)者，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)的知識(shí)，比你想象的要多。
只有通過(guò)悉心的觀察，我們才能更了解孩子，才會(huì)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。
6.
最好的成長(zhǎng)力，就是——我愛(ài)你。
盡管孩子在成長(zhǎng)的道路上，會(huì)不可避免地遇到許多的挫折，但是為什么大部分孩子沒(méi)有因此觸發(fā)心理疾病，而是健康茁長(zhǎng)的成長(zhǎng)呢？
這其中，最重要的原因就是愛(ài)。
不僅僅是父母的愛(ài)，還有朋友的愛(ài)，老師的愛(ài)，正是這一系列的愛(ài)，讓孩子在行為過(guò)程中，產(chǎn)生了無(wú)盡的安全感，進(jìn)而能夠更充分地發(fā)揮自身的成長(zhǎng)力。
其實(shí)孩子們并不笨。程式化的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子反而有害。不斷碎片化的童年，讓我們看不到孩子的整體面貌，從而給一些孩子貼上“問(wèn)題兒童”的標(biāo)簽。往往，有問(wèn)題的不是孩子，而是對(duì)孩子問(wèn)題反映出來(lái)的本質(zhì)視而不見(jiàn)的成人的愚笨。
小結(jié)：
無(wú)論你是作為家長(zhǎng)，還是作為老師，良好的教育都不會(huì)迫使你成為一個(gè)完人。這很難，也不可能實(shí)現(xiàn)。我們需要的，其實(shí)就是慢下來(lái)，細(xì)心地觀察，充滿愛(ài)，不帶批判。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子懂得很多。
文|升騰的信徒
