關(guān)鍵詞：蒙氏的教育實(shí)踐，順從，榜樣教育。
小結(jié)：蒙臺梭利的方法授課難度較高，而且在實(shí)操過程中我們很容易放棄或者覺得沒用，或者覺得完全胡扯。蒙氏教育法的自由化不是我們一般人能夠理解和操作的，或者說通過閱讀來實(shí)現(xiàn)蒙氏教育是不太可能的。我們很容易在當(dāng)孩子表現(xiàn)得看起來任性霸道中敗下陣來，對他們進(jìn)行“嚴(yán)加管教”。所以我們得真的想清楚要教導(dǎo)什么，清空我們自己，經(jīng)常刷新自己，假設(shè)自己也是一張白紙，放棄我們主觀的猜測，變得更加客觀，才有可能在教育孩子的路上變得包容。
第十六章：“愛和自由”的教育實(shí)踐
一位朋友對我兒子說：“你從宇宙飛船調(diào)出來就會調(diào)到宇宙里去”我兒子想了想說：“我們現(xiàn)在就在宇宙里！”成人的概念錯得太多。兒童用自己的眼睛看到一個客觀的世界，這不來自于誰的教育，而是來自他的內(nèi)心，來自他對生活的觀察和體驗(yàn)。
美與環(huán)境：
環(huán)境是一種感覺，我們希望他簡潔，明快，協(xié)調(diào)。蒙氏把白色，粉色，米色作為基本色調(diào)。我們布置房間時應(yīng)以最高的審美為出發(fā)點(diǎn)，而不是所謂的“童心”。怎么理解這個呢？孩子的審美能力是遠(yuǎn)高于成人，用世界名畫布置的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于用卡通圖片。
授課：
1.讓你說的每句話都算數(shù)。這句話的意思是：不要說一句廢話，凡說的都不是廢話，凡事廢話一概不說?！叭问健苯虒W(xué)就是這個原理，舉例教導(dǎo)小孩什么是三角形。正確的做法是，拿起三角形，說：“三角形”?！澳膫€是三角形？”“這個！”“這是什么？”“三角形！”這就是三段式教學(xué)。
2.簡潔：盡力將一個概念同其他事物隔離開來。用圖畫幫助記憶是一種輔助性的記憶方法，對老年人是由幫助的，對那些記憶力差，大腦受過傷害的人是有幫助的，對兒童一點(diǎn)兒幫助都沒有，不僅沒有，而且會更糟，都是“廢圖”。舉例，教發(fā)音"a"是一位大夫拿著手電筒，一個小孩張開嘴“啊。。?！?，這時候把畫蓋起來，你問小朋友這是什么，他會說“手電筒”。
3.客觀：教授必須以不表現(xiàn)出教師個性的方法進(jìn)行，僅僅突出教師想要孩子注意的客觀對象。我們只有小心地檢查自己，盡力克制我們的偏見，弱點(diǎn)，較低的意識層次，盡可能以我們最好的舉止和語言面對兒童，才能談得上客觀。
當(dāng)兒童對一件事不感興趣時，應(yīng)該怎么辦？停止。在這種情況下不要繼續(xù)進(jìn)行，不要讓孩子噶虐到自己犯了錯誤或者自己不懂。兒童的自信是建立在對自己能力的把握上，而不是同別人比聰明，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不可能比每一個人聰明。大自然賦予了我們每個人獨(dú)特的特性，我們不必為為別人比自己多了點(diǎn)什么而感到自卑，我們應(yīng)該發(fā)展自己，這個世界才叫豐富多彩。讓孩子在一個秩序的環(huán)境中發(fā)展自己，這就是一個很了不起的客觀態(tài)度。
客觀還表現(xiàn)在，成人在回答兒童問題時，不能不懂裝懂。不懂的話如實(shí)回答，并告訴孩子可以和他一起尋找答案，切勿編一個謊話或者故事把他們忽悠過去。
關(guān)于童話：
我們成人以為可以用語言來感染兒童的耳朵，用圖片來感染兒童的視覺，用講王子與公主的故事來發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力，這是不可能的。那童話到底能給兒童帶來什么呢？既然兒童對世界的所有認(rèn)識都通過感官，而不通過語言的傳授，我們就認(rèn)為講故事只起了一個作用，那就是可以增加孩子的詞匯量和發(fā)展孩子的邏輯。這是一個練習(xí)語言的過程，與創(chuàng)造力的發(fā)展沒有多少關(guān)系。
教課：
日常訓(xùn)練：閱讀，靜坐，歸位，等待。成人用語言來教育兒童沒有太大用處，但在動作的過程中兒童會自己形成自己的經(jīng)驗(yàn)。
第十七章：因?yàn)橛袗鄱敢忭槒模驗(yàn)橛幸庵径軌蝽槒?/b>
我們討論兒童的品格時，主要談2點(diǎn)，一是順從，而是意志。
孩子的順從幾乎是無限的，而且無限的感人。當(dāng)孩子出現(xiàn)順從狀態(tài)時，你讓他做什么都行。孩子會想各種辦法完成一項(xiàng)困難的任務(wù)，而且會為做好一件事而快樂。在這順從在中，兒童的意志力也就出現(xiàn)了。
我們通常愿意進(jìn)行榜樣教育。通過講故事，使某個人成為兒童模仿的典范，成為評價兒童對錯的裁判，兒童的想象力和意志就被閑置了。這是一般教育中最常見的偏見。事實(shí)上，意志只有憑借一個人自身的力量才能得到發(fā)展。兒童的想象力、創(chuàng)造力、意志力是在他們自發(fā)地活動中建立起來的，并不依靠我們沒完沒了的說教，我們不能把兒童的意志和想象閑置，意志一旦被閑置起來，一個人就會失去了成功的品質(zhì)。
