? ? ? 李教授今天分享了《核心素養(yǎng)視點(diǎn)下的學(xué)生發(fā)展和教學(xué)》讓我重新定義了學(xué)生發(fā)展；重新定義了以后的教學(xué)。那么在以后的教學(xué)中我們面臨的挑戰(zhàn)是什么？面對(duì)課堂教學(xué)如何進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整？現(xiàn)在教育發(fā)展的方向是什么？以后我們?nèi)绻贿M(jìn)行終身學(xué)習(xí)就不會(huì)被現(xiàn)在的工作所適應(yīng)。
? ? ? 教育最重要的就是培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？要根據(jù)社會(huì)的需求而培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所真正需要的人，這就是培養(yǎng)人的目標(biāo)，要根據(jù)落實(shí)立德樹(shù)人，實(shí)施素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)創(chuàng)新的人。所以像馬云所說(shuō)教育必須要進(jìn)行改革，否則孩子們長(zhǎng)大后就沒(méi)有工作了，因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代已來(lái)，機(jī)器比人背書(shū)背的好沒(méi)有忘的時(shí)候，算題算的快。
? ? ? 在信息時(shí)代的的背景下，教育的終極目標(biāo)就是孔子提出的因材施教，未來(lái)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是比較重要的，每個(gè)學(xué)生都有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，學(xué)生有分析解決問(wèn)題的能力，學(xué)生要有自己的觀點(diǎn)，通過(guò)獨(dú)立思考，進(jìn)行分析解決實(shí)際問(wèn)題，重要的是考能力，而不是“背書(shū)”所以我們的教學(xué)會(huì)發(fā)生改變。
? ? ? 李教授讓我系統(tǒng)的了解了當(dāng)下的教育及以后會(huì)發(fā)生的改變?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)資源方式多樣，學(xué)生隨時(shí)隨處都可以學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 以前是知識(shí)教育，現(xiàn)在是要走向素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生“核心素養(yǎng)”發(fā)展，要以學(xué)生的發(fā)展為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的整和。關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，合作參與、實(shí)踐創(chuàng)新，更加注重個(gè)人文化素養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力特別重要。那么什么是“核心素養(yǎng)”？就是要具備解決問(wèn)題的能力是指向培養(yǎng)21世紀(jì)信息時(shí)代、知識(shí)社會(huì)、全球化時(shí)代的“新人”。讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，有擔(dān)當(dāng)，自主發(fā)展，能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
? ? ? 教師從“關(guān)注知識(shí)”走向“關(guān)注學(xué)生”更加關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的？教師應(yīng)通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。和諧的師生關(guān)系也是重要的，應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，促進(jìn)更多的合作交流與分享。老師是教育知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，要了解，走進(jìn)他們，識(shí)別學(xué)生的不同特點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，有效的支持學(xué)生從而讓學(xué)生成就自我。
經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)
? ? ? 教師解決問(wèn)題的過(guò)程也是專業(yè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)，反思，這是新老師自我成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中反思是最重要的，靜下來(lái)想想我是怎么解決問(wèn)題的？這樣解決有效果嗎？是在問(wèn)題解決過(guò)程中的不斷的成長(zhǎng)。以后遇到類似的問(wèn)題就會(huì)遷移可以很快解決了，小現(xiàn)象說(shuō)明大道理。
? ? ? 和孩子說(shuō)話要有技巧，需要“注意”，每個(gè)孩子都會(huì)有閃光點(diǎn)，我們要給孩子一個(gè)身份的認(rèn)證。這個(gè)身份的認(rèn)證會(huì)無(wú)意間進(jìn)入我們的潛意識(shí)，讓孩子們一路前行，得到更好的發(fā)展。班里個(gè)別孩子特別懂事，自理能力強(qiáng)，孩子的媽媽都說(shuō)女兒特別懂事，在家比哥哥都懂事，也許在孩子潛意識(shí)里就覺(jué)得自己是個(gè)懂事的孩子，所以遇到事情不會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”而是什么事情都愿意動(dòng)手去做、去嘗試，因?yàn)槲覀兌紩?huì)給予她一個(gè)身份的認(rèn)證，是一個(gè)懂事的孩子。
? ? ? 我們因該認(rèn)真尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且經(jīng)常贊美。比如孩子喜歡拼插玩具，雖然剛開(kāi)始拼的在成人眼里不是太好，但是也要肯定他們的認(rèn)真和想象力。當(dāng)孩子把拼好的玩具給我們看的時(shí)候，也要認(rèn)真贊美，不能隨便應(yīng)付幾句：“拼的還行，還需要繼續(xù)努力好好拼?！?br>
? ? ? 如果總是輕描淡寫(xiě)的應(yīng)付，那么孩子就會(huì)慢慢會(huì)失去信心。孩子回家玩玩具做了一個(gè)自己喜歡的物品拿去給家長(zhǎng)看。
孩子說(shuō)：媽媽，媽媽你看這是我拼的城堡。
正在做飯的媽媽頭也不抬回答道：嗯，挺好，再去拼吧”。生活中我們常常會(huì)這樣敷衍孩子，正確的做法首先要看著孩子的眼睛，要贊美孩子的動(dòng)手能力強(qiáng)，想象力豐富：“寶寶拼的真棒，你看這個(gè)城堡設(shè)計(jì)的很漂亮，聽(tīng)你說(shuō)還有這么多功能，和設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的一樣漂亮實(shí)用。只要想象力豐富、用心去拼，以后一定能成為著名的設(shè)計(jì)師。”我想有了如此快樂(lè)的體驗(yàn)，孩子必然會(huì)自信，堅(jiān)持動(dòng)手去做，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)明。
? ? ? 什么是學(xué)習(xí)？“教育本身是我們給予別人東西；而學(xué)習(xí)是我們自己賦予自己的能力”學(xué)生有自己的想法就要去動(dòng)手做，要行動(dòng)后進(jìn)行反思才是是真正的學(xué)習(xí)。
? ? ? 想想自己平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)追求答案的標(biāo)準(zhǔn)和唯一，正確的做法應(yīng)該讓孩子們豐富自己的思想，學(xué)習(xí)是一個(gè)立體多維的，答案是豐富多樣的，培養(yǎng)孩子發(fā)散思維。孩子們想學(xué)愿意學(xué)，激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力要有目標(biāo)、有規(guī)劃、有行動(dòng)、有反思，老師要引導(dǎo)孩子進(jìn)行分享、總結(jié)。
? ? ? 讓學(xué)習(xí)成果看的見(jiàn)，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)畫(huà)畫(huà)和手工特別感興趣，班里的主題墻，作品墻，幼兒制作的畫(huà)冊(cè)，我會(huì)將這些作品及時(shí)整理，進(jìn)行展出，孩子們都特別高興。孩子會(huì)學(xué)會(huì)用，老師也要重新定義學(xué)習(xí)，孩子能賦予自己學(xué)習(xí)的能力，我們要相信孩子的力量。老師要承擔(dān)起“授人以漁”的責(zé)任，培養(yǎng)孩子們“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要，重視孩子們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展！
