尋找生命的意義

?——《活了一百萬次的貓》備課札記

《活了一百萬次的貓》是日本著名繪本作家佐野洋子的代表作，這是一個關于生命和愛的童話，是一部關于生命意義的偉大作品。

丹麥童話之父安徒生說每當創(chuàng)作童話的時候總是想著孩子身邊還有他們的父母?！痘盍艘话偃f次的貓》是一個既屬于孩子又屬于成人的童話。

?讀完繪本，被童話中的虎斑貓感動，虎斑貓99萬次生命都屬于別人，沒有活出它自己，它不在乎活了多少次，也不在乎死了多少次。99萬次的生命沒有靈魂，它只是一個軀殼在世間走過，無論世間主人多么愛戀，它都冷漠的面對主人的眼淚，毫無留戀的離開世界。它找不到生命的價值，所以99萬次生命毫無意義，我們的生活不也是這樣嗎，我們應該找到活著的意義。

虎斑貓的主人有地位顯赫的國王，國王給它錦衣玉食的生活，國王的百萬寵愛于一身，就連行軍打仗都會把它帶在身邊，更不要說國王的官員對它阿諛奉承，當利箭穿身失去生命的時候，國王的眼淚沒有感動這只虎斑貓；虎斑貓的主人也有地位卑微的小偷，他跟著小偷，過著偷偷摸摸鬼鬼祟祟暗無天日的生活，它嘗盡了人間鄙夷的眼神，當惡狗咬死它的時候，它冷漠絕情的離開世界?；哓埜诸嵟媪麟x，跟著魔術師膽戰(zhàn)心驚，跟著孤獨的老太太了然無趣，跟著活潑的小女孩受盡束縛折磨，它一次次冷漠無情的離開世界。

虎斑貓最后一次醒來，它成了一只野貓，無邊的曠野廣袤的天宇是它的家，它可以欣賞藍天白云，它可以深吻花香果甜；它可以追逐蜻蜓蝴蝶，它可以靜聽蟬鳴鶯歌，它可以在天地間自由馳騁。它快樂，它驕傲，它迷戀生命。當一個個“美女”向他示愛的時候，它高傲的眼睛看都不看她們一眼，它看見了那只洞穿千年的可愛的白貓，那是它燈火闌珊處回眸的愛河的精靈。它在白貓的美中陶醉了，它低聲下氣，它湊趣言歡，祈求能呆在白貓的身邊，隨著白貓的一聲“好吧。”它們過上了神仙眷侶的生活。孩子們到來了，虎斑貓愛白貓和孩子勝過愛自己；孩子們離開了，虎斑貓和白貓繼續(xù)過著你儂我儂的生活，它們聊孩子，聊愛情，虎斑貓多想和白貓永遠生活在一起呀！可歲月無情，上天奪走了白貓的生命，白貓靜靜的躺在虎斑貓的身邊，永遠不會醒來，驕傲的虎斑貓第一次流淚，從早上哭到晚上，又從晚上哭到早上，直到一天中午，虎斑貓靜靜的躺在白貓身邊，一動也不動，它再也沒有活過來。

?虎斑貓最后一次生命活出了自我，活出了生命的精彩，它用愛去面對生活，所以最后一次生命中它哭了，它為愛而哭，有愛的生命一次就足夠了。 一年級的孩子，從這個繪本中能學到什么呢？培養(yǎng)孩子們朗讀能力，孩子們創(chuàng)編故事，理解爸爸對我們的愛，生命應該有意義……

這一課從人能有幾次生命話題開始的，當我給孩子們拋出問題的時候，很多孩子笑著說：“人只有一次生命?！?我說：“有一只貓活了100萬次，今天我們一起去認識這只貓?！焙⒆觽兒芘d奮。有一個學生舉起手問：“老師，你說人只能活一次，怎么貓能活100萬次呀？”我笑著說：“你真是一個會思考的孩子，希望大家向你學習，孩子們上課要有質疑精神?！痘盍艘话偃f次的貓》是一個童話故事，童話通過虛構故事，告訴我們生活的道理?！?/p>

我們共同欣賞繪畫封皮，我讓學生們說說他們眼中的虎斑貓。孩子們紛紛舉手，“藍眼睛”、“身上有花紋”、“有一條長長的尾巴……”孩子們能說出虎斑貓的外貌特點。我讓他們用一個詞語說說虎斑貓，“漂亮”、“威武”、“精神抖擻”…… 我說：“有一百萬個人疼愛過這只貓，也有一百萬個人在這只貓死的時候為它哭泣，但是，這只貓卻從未掉過一滴眼淚。你認為它又是一只怎樣的貓呢？”“冷漠的貓”、“無情的貓”……孩子們熱情高漲，情感的門打開了。

一年級下學期孩子們認字多了，在我示弱的情況下，充滿愛心的孩子們爭著幫助老師讀課文。

在他們稚嫩的童音里，我們一起走進虎斑貓第一次生命：貓是國王的貓。孩子們先欣賞圖畫，聽朗讀，然后思考3個問題：國王愛貓嗎？從文章中找出依據(jù)。貓愛國王嗎？依據(jù)是什么。你愛國王嗎？為什么？ 孩子們能從文中找出理由“特制的籃子”、“國王哭了”、“國王打仗都帶著貓”、“貓死了，國王無心打仗。”孩子們貼近文本閱讀，能發(fā)現(xiàn)文字的奧秘，在幼小的心靈里有一顆思考的種子。一年級的孩子談對國王的感情停留在表面，我領著孩子們思考“一年到頭都在打仗”這句話告訴我們國王有什么特點，我簡單講解，打仗會有流血犧牲，引用一句詩“塞上燕脂凝夜紫”戰(zhàn)爭流血把土地都染紅了，孩子們眼睛流露出難過的神情，理解了愛打仗的國王給人們帶來了傷害，打仗意味著流血犧牲，打仗意味著人們生活痛苦……

在貓后面五次生命朗讀中，學每一個故事，我們先欣賞畫面，解讀畫面的獨特之處，例如水手的貓，讓孩子們看畫面的中太陽和月亮，我們一起想象，貓跟著水手在大海上過著披星戴月酷熱嚴寒的生活；老太太的貓，畫面色調濃重，高大的房子小小的窗口，貓跟著形單影只的老太太，孤獨無聊是它的日子……在單生朗讀中，我讓孩子們比賽聽讀認真程度，孩子們能夠集中精力聽故事。

孩子們聽過貓的六次生命故事，孩子們四人一個小組尋找六個故事敘述中共有的句子，六個故事的共同之處。孩子們討論熱烈，找出共同點，我們一起總結：有一回，貓是xx的貓，貓討厭什么xx。貓跟著xx生活，最后貓死了，xx哭了，把貓埋在一個地方。我讓孩子們獨立創(chuàng)編貓的故事，用“總結的方式”講自己的故事，孩子們先在小組中講故事，再推薦出一名學生參加班級講故事。

一年級的孩子，站到講臺上，沒有膽怯，他們很大方，講述自己編寫的故事。孩子們想象豐富，貓是老師的貓，貓是警察的貓，貓是戰(zhàn)士的貓，貓是消防員的貓……李怡志站在講臺上，聲音洪亮的講到：“有一回，貓是戰(zhàn)士的貓，貓討厭什么戰(zhàn)士。當日本鬼子侵略的時候，開始打仗……”他握了一下拳頭，有些義憤填膺，故事講得生動感人，贏來陣陣掌聲。

貓最后一次生命是怎樣的呢？配樂朗讀故事，孩子們沉浸在故事中，有的孩子流淚了。我說貓第100萬次生命和以往的生命故事有什么不同呢？“貓成了野貓，不是誰的貓了?！?、“貓這次哭了?！?、“貓再也沒有醒來?！焙⒆觽兡鼙容^篩選，發(fā)現(xiàn)信息。

?虎斑貓一家人生活和我們家庭多么相似呀，虎斑貓像我們家庭中的哪一個成員？孩子們知道像爸爸，是啊，“虎斑貓?zhí)珢圩约毫恕痹谖闹谐霈F(xiàn)了3次，可是虎斑貓愛白貓和孩子勝過愛自己，我們的爸爸也像虎斑貓一樣愛我們，只不過爸爸的愛很含蓄，我們也要愛爸爸。

當小貓離開家的時候，虎斑貓和白貓非常孤獨，還有前文中的那個形單影只的老太太，沒有孩子們呆在身邊，他們的世界是多么寂寥，所以老師希望大家長大后，要常看看父母，愛自己的父母。

?“孩子們，為什么虎斑貓第100萬次生命死去后不再醒來？”因為這個話題很深奧，所以老師解讀，最后一次生命虎斑貓活出了自己，它用愛生活，它找到了生命的價值，老師也希望每一位同學充滿愛心，過好我們僅有一次的生命。

?也許孩子們不能理解我最后的祝愿，但是在以后生活中，孩子們也許在某個午后，會想起那只曾經(jīng)讓他們感動的虎斑貓……