這篇是W5《為了“不聽(tīng)話”的娃》后記。

感謝H3男紙的成長(zhǎng)，10周的時(shí)間，讓我在人際交往方面看到了貨真價(jià)實(shí)的成長(zhǎng)（或許只是對(duì)于孩子而言，叫“改變”更為妥當(dāng)）。

最近兩周來(lái)，我欣喜地看到孩子在和小朋友相處時(shí)，表現(xiàn)出與以往不同的更加積極、主動(dòng)的一面。面對(duì)比他大的孩子，他愿意去跟隨別人的節(jié)奏，并努力嘗試表達(dá)自己的意愿，讓大孩子看到他、配合他甚至是聽(tīng)從他；面對(duì)比他小的孩子，他愿意表現(xiàn)自己的溫柔和強(qiáng)大，讓自己成為那個(gè)帶領(lǐng)大家玩耍的“頭兒”，招呼大家一起行動(dòng)。

肯定是孩子的發(fā)展、發(fā)育到了一個(gè)新階段的緣故，但是回想這兩周表現(xiàn)以及一些細(xì)節(jié)，我更愿意把這份成長(zhǎng)60%的功勞歸于ICPS在娃身上的運(yùn)用。

當(dāng)時(shí)W5時(shí)，焦慮于娃朝人身上扔?xùn)|西的行為，讀以致用了《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》，學(xué)習(xí)了ICPS。當(dāng)時(shí)的實(shí)踐現(xiàn)在看頗為教條，缺少靈活與生動(dòng)。但是，通過(guò)使用ICPS法，我的焦慮確實(shí)在極大程度上得到了緩解，心理上也更加接納了孩子的行為，愿意把身板站得更直他行為背后的原因撐腰。

寫(xiě)完讀書(shū)心得之后，隨著焦慮的減少，我好像就把ICPS忘了，也沒(méi)有在日常的生活中總想起這個(gè)方法。但是最近兩周來(lái)，孩子同小伙伴之間相處的改變，讓我忽然想起了ICPS。我驚訝于對(duì)人際交往一直心里有些抵觸的我，原來(lái)已經(jīng)默默地記住了整個(gè)“套路”，并且在孩子的日常生活中不自覺(jué)地使出了招數(shù)。

舉兩個(gè)小例子吧。

1. 熊和一個(gè)小一歲左右的小弟弟一起玩。熊跑上了一個(gè)小高地說(shuō)“這是舞臺(tái)！”小弟弟也喊著“這是舞臺(tái)”跑了過(guò)去，到跟前卻被熊拒絕登上高地。熊說(shuō)“這只能一個(gè)人上！”小弟弟限于語(yǔ)言表達(dá)能力有限，只得干著急。就這樣僵持了一小會(huì)，我在旁邊看著沒(méi)有干預(yù)。后來(lái)我看熊玩兒的忘乎所以，發(fā)問(wèn)到：“小弟弟也想上舞臺(tái)，你有什么好辦法嗎？”熊先是沒(méi)反應(yīng)，忽然他指著旁邊的一個(gè)地方說(shuō)“那還有一個(gè)舞臺(tái)！更高！”然后小弟弟就開(kāi)心地蹬蹬蹬跑了過(guò)去。

2. 熊和一個(gè)大哥哥掙搖椅。大哥哥確實(shí)速度更快，先坐了上去。熊看沒(méi)希望爭(zhēng)取到就放聲哭了起來(lái)。我也是先按兵不動(dòng)，想看看他們兩個(gè)怎么自己解決。然而這次失望和傷心來(lái)得太快，熊和大哥哥力量差距太懸殊，完全沒(méi)有辦法獲勝。便跑來(lái)向我尋求安慰和幫助。

“你也想坐是嗎？”

“是。”

“那大哥哥先坐上去了，你有什么辦法呢？”

不言聲。

“你想想看，我們之前都用過(guò)那些辦法？”

“那，我們可以排隊(duì)等！”

“我覺(jué)得這還一個(gè)好主意，那我們一起排隊(duì)吧！我陪你一起?！?/p>

這只是一些小例子，感謝我在平時(shí)生活中不自覺(jué)地把ICPS帶給了兒子，也希望他能真的學(xué)會(huì)有效的、快樂(lè)的去溝通之道。

2017，跟圈媽逼自己一把。