前段時間，小小么突然叫了一聲baba。我瞬間震驚了。她會叫“爸爸”啦？

我琢磨著平時也沒有特意教她叫爸爸啊，她是從哪里學會的。

一面思索著，么姥姥從另一個房間走過來，皺著眉頭說“今天小小么還沒拉粑粑?！?/p>

我恍然大悟，可能此baba指的是。。。

小小么還在繼續(xù)咿咿呀呀地叫著，我趕忙掏出手機把這個值得紀念的時刻錄了下來，發(fā)給了么爸。

么爸笑得合不攏嘴，小妮子第一個會叫的是爸爸，可見自己在她心目中的地位之重要。

我見他開心，沒忍心告訴他真相。。

玩笑歸玩笑，但作為老母親的我心思活絡起來了：原來，我們平時說話，小小么都聽著呢。打她出生以來，我們都一直注意和她互動，特別是她一哭，我們立刻停止手頭的活，第一時間把她抱起來；她哼哼，我們會模仿她哼哼回應她。但是和她說話這一方面，想起來就和她嘮幾句，想不起來就不說。

像這個baba是姥姥使用的高頻詞，整天不是大叫“小小么拉粑粑啦”，就是“小小么今天怎么還沒拉粑粑”。而且說的時候抑揚頓挫，面部表情生動。以至于她印象深刻，第一個會說的居然是baba。

都說小嬰兒接受度最高的語言是“父母語言(Parentese)”，特征就是“語速要慢、音調(diào)要高、拉長音、有韻律感”，果然不假。

而且，據(jù)我觀察，她現(xiàn)在喜歡看我們說話時的嘴型，自己也嘗試著模仿，如果我們重復她說的“話”，她會很開心。比如她說了一句baba，我們接一句baba，她就會看著我們笑，然后繼續(xù)練習。

我想，是時候有意識地多跟她說說話，增加語言輸入了。

但嘗試幾天后，我發(fā)現(xiàn)和嬰兒聊天其實并不容易。

首先如果只考慮增大語言輸入，就會處于一種“想到啥說啥，不能?！钡囊环N類似于每天打卡的狀態(tài)。你不知道說到什么程度可以停下來了。

其次是你要隨時做好你的聊天對象瞬間轉(zhuǎn)移注意力的準備。經(jīng)常是我這邊說著，小小么看我一眼翻個身，把后腦勺沖著我，啃手邊的玩具去了。我自討沒趣地說個幾句就說不下去了。

于是，老母親又開始做功課，經(jīng)過理論的研究與實踐的論證，找到了一些和小嬰兒的聊天技巧。

一、沉默是金，適當留白。

京劇和昆曲有一項非常大的不同，就在于京劇會有停頓，京劇演員能喘口氣再接著唱，而昆曲演員要一直不停地唱下去，沒有停頓，非常考驗功力。

有時，我開啟了“昆曲”模式，在小小么旁邊喋喋不休。說得口干舌燥，小小么全程都不在線。

但當我嘗試說了一句后停頓一下，給小小么一點反應時間，事情變得容易很多。我能用這停頓的時間去喘口氣，去觀察小小么的表情、動作、視線，去思考下一句說什么。她的配合度也更高了，常常在我說話的時候看著我，有時還會咿咿呀呀回應幾句。然后我再根據(jù)她給出的信號做出回應。這樣，交流的節(jié)奏感和互動感就出來了。我們雙方的參與感都更強了。

教小嬰兒說話和交流是同時進行的，教他們交流比說話更加重要。說完以后，短暫地停頓，給對方反映時間，是教養(yǎng)和禮貌，比你說他聽更能能讓對方感受到尊重，哪怕對方只是個小嬰兒。

她也能從我們的停頓中感受到我們對她的信任和鼓勵“我們想要你告訴我們你需要什么，想要什么。我們相信你能和我們交流，我們會努力去理解你。”

而且有的時候，沉默是金。小小么經(jīng)常趴在游戲墊上認真地端詳積木，這個時候，我都不好意思去打擾她。這是她獨立探索的第一步，培養(yǎng)專注力的好時機，我怎么能去打擾她呢？所以，就安靜地坐在一邊，讓她自由地探索和發(fā)現(xiàn)吧。

雖然增大語言的輸入有助于孩子的語言能力的發(fā)展，但適當?shù)耐ｎD和留白是給了孩子獨立探索的空間和自我表達的邀請。

二、抓住小嬰兒放出的信號，有的放矢。

小小么要吃奶的信號十分明顯。她一會看看桌上的奶瓶，一會看看我，嘴張成o型，發(fā)出急促的啊啊聲，眼里寫滿了急切。

一到這個時候，我就手忙腳亂。她是個急性子，如果短時間內(nèi)不滿足她，她下一秒就要變臉，嚎啕大哭。

但越是這個時候，越不能慌。因為這個時候她的注意力完全在我身上，我的每一個表示，動作或者語言，都能引起她的強烈關注。這個時候是引入手勢語言和口頭語言的好時機。

當小小么看到桌上的奶瓶了，急切地叫著啊啊，我就會回應她說噢，你看上去想吃奶了，你想要吃奶嗎？我點點頭（讓她慢慢學會用點頭來表示yes）。觀察她的反應，然后再喂她吃奶。

其實，不要小瞧這個過程，這里面可以提煉出幾點。

一是要重復。對小嬰兒說話不僅要慢，而且需要在某些地方多重復幾遍，讓她慢慢消化。比如“吃奶”我就重復了兩遍。這種重復不是說“吃奶、吃奶、吃奶”不停地念叨，而是要把“吃奶”這個詞穿插在句子中多次出現(xiàn)。

又比如發(fā)現(xiàn)小嬰兒在看小哥哥拍球了，你可以說“看那個小哥哥！小哥哥在玩球。小哥哥玩球玩得真高興！你要去和小哥哥一起玩嗎？”

二是要注意觀察，給出回應并擴展談話內(nèi)容。

要注意觀察小嬰兒的信號，她在說什么，或者她嘗試說什么，她在夠什么東西，或者她推開什么東西，她因為什么而微笑，或者因為什么而哭泣，然后用語言回應她。說出她“心里想的”，就像是告訴她這些用言語怎么表述。

這個例子里，我觀察到小小么要吃奶了，我替她說出心里想的“看上去你想吃奶了?！眴査澳阆胍阅虇?？”

有時，小小么給出的信號可能是其他的，我們都把它看作出讓我們說話的邀請。

比如，她在玩耍的時候，突然看了我一眼，這個時候我就可以插話了，“你努力了那么久，終于夠到那個球啦，你真厲害！”

又比如，在她會清晰地發(fā)音之前，她經(jīng)常會咿咿呀呀地說一些沒人聽得懂的話，之前我是模仿她的發(fā)音作為回應，讓她有種“被聽到”的尊重感，但現(xiàn)在我開始用句子作為回應了。

其實，模仿她的發(fā)音和用句子回應都是互動，但后者更好一些。因為對于小嬰兒來說，咿咿呀呀其實是他們在嘗試表達，在“說話”。用句子回應他們，是和他們說話。不要擔心小嬰兒不理解，他們一直伸長耳朵聽著呢。

還有的時候，小嬰兒的發(fā)音可能不準確，不要去糾正說“不對，不是mia mia 你應該說媽媽”。作為回應，你只需要示范正確的“你想要媽媽抱啦？媽媽在這兒呢，來，媽媽抱?！?/p>

設想如果你來到一個語言不通的國家，你開始學習他們國家的語言。你一張嘴，就有人等著給你糾正“不對不對，你應該說……”你是不是都不敢開口了呢。

所以不要去糾正，嘗試理解。學習說話有個過程，不會一開始發(fā)音就非常準確，總會有個逐漸變好的過程。當小嬰兒開口以后，你在回應中示范出正確的表達，他們會根據(jù)你的反饋自行調(diào)整發(fā)音。一切都是自然而然發(fā)生的，而不用刻意去糾正。

三是示范正確完整的表述。

可能會有寶媽擔心寶寶理解不了句子，會簡化表達，把兩個詞語串在一起，或使用疊詞，比如“吃飯飯、"吃奶奶"。或強調(diào)各種名詞、人名、地點或物體，說單個的詞。這些其實不利于寶寶的語言學習，因為寶寶在聽的時候，也會吸收句子的語法結構。我們盡可能從一開始就示范完整的句子，包括各種動詞（跑、跳、坐、趴、吃），否定詞和疑問詞。

三、主動發(fā)起話題，讓寶寶參與進來

和小嬰兒聊天，看上去什么都能成為話題。但找到一個能讓寶寶稍稍參與進來的話題就不太容易了。有幾類話題我覺得互動感較強，而且也很有必要。

第一類是告訴寶寶要發(fā)生的事情。小嬰兒從出生起就需要秩序感，知道下一步就會發(fā)生什么，他們會覺得安全和自信。所以，當你給小嬰兒換尿布之前，帶著她出門之前，不妨告訴她你要給她換尿布啦，你要帶著她去哪啦。

第二類是談論對他們有意義的事情。拿著球，對他們說“球”，對他們意義不大。但是，對他們說“你抓到了紅球，然后碰了紅球一下，紅球滾走了”就不一樣了。他們經(jīng)歷的，用感官體驗到的，才是對他們有意義的事情。體驗和語言的結合能幫助他們理解。所以不用刻意告訴他這是“桌子”，那是“椅子”，而是說“現(xiàn)在我們要喂奶了，我正在解開自己的紐扣，我們坐在這個椅子上開始吧？”

第三類是提供選擇。小嬰兒在開口說話之前，是能夠通過手勢、咿咿呀呀來告訴你她的選擇的。讓小嬰兒有做選擇的權利可以促進交流，教他們因果關系。比如可以讓他們選擇穿哪件衣服、玩哪個玩具等等。

四、將和寶寶的交流納入到日常生活中

在商店里可以跟寶寶聊天嗎？當然可以。你可以和寶寶談論食物、讓寶寶選擇食物、讓寶寶摸食物、談論食物大小、冷熱、輕重。

洗澡的時候可以跟寶寶聊天嗎？當然可以。你們可以談論身體部位(頭、腳、肚子等)，可以談論動作（舀水、倒水、擦洗、濺起水花等），可以談論描述性語言（大小、干濕、快慢、冷熱），還可以討論洗澡用品（毛巾、肥皂、沐浴露、洗發(fā)水）。你可以問寶寶肥皂在哪里，要放什么玩具在盆子里等等。

等待的時候可以跟寶寶聊天嗎？圖片、雜志和廣告牌都可以成為你們聊天的素材。

我曾經(jīng)帶小小么去醫(yī)院看病的時候，碰到一個寶媽在候診時把醫(yī)院墻上貼的健康宣傳畫都給自己的孩子講了一遍，孩子聽得津津有味。她平時也應該是很注重和孩子交流的人。

所以，和寶寶聊天隨時隨地都可以進行，并不是一門非常精深的學問，只需要我們花點點精力和花些許心思。有時也需要給寶寶一些安靜的時刻。關鍵是找到平衡，而這平衡就需要我們每個人自己去把握了。