? 本節(jié)課其實(shí)就是在幾何圖形問(wèn)題中找等量關(guān)系列方程求解的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中緊扣課本，以解決課本水箱變高的問(wèn)題和用一定長(zhǎng)的鐵絲圍長(zhǎng)方形問(wèn)題為主，另外設(shè)計(jì)了一個(gè)用籬笆圍雞場(chǎng)的問(wèn)題。從兩節(jié)課的教學(xué)過(guò)程看，七（3）班上的前松后緊，而且最后總結(jié)也沒(méi)有總結(jié)是一個(gè)失誤。在上七（4）班時(shí)采納了七（3）班課后指導(dǎo)老師和聽(tīng)課老師的建議，并稍微調(diào)整了一下，最后完成了教學(xué)任務(wù)。與七（3）班不同的是七（4）班上課時(shí)再?zèng)]叫學(xué)生上黑板做題，只是學(xué)生在下面自己做，我巡視指導(dǎo)后就叫一兩位同學(xué)說(shuō)，我把他們所列的方程寫到黑板上再共議。

? ? 上完兩節(jié)課后的收獲一是對(duì)于實(shí)際問(wèn)題找等量關(guān)系時(shí)要找題目中的原話。引導(dǎo)學(xué)生形成這種習(xí)慣后學(xué)生自己做題時(shí)也會(huì)有方向了。他知道等量關(guān)系在題目中，所以會(huì)從題目原話中提煉等量關(guān)系。二是教師要對(duì)自己所設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)要有明確的設(shè)計(jì)意圖。七（4）班上時(shí)，一開(kāi)始觀察圖片時(shí)他們不按我所想的去回答問(wèn)題，而他們說(shuō)的都對(duì)?！皟蓚€(gè)不能比較，無(wú)法確定”，“另找一個(gè)杯子，把它們中的水分別倒入第三個(gè)被子或量筒觀察比較”。對(duì)于這種情況教師要善于應(yīng)變，而不能再堅(jiān)持自己的提問(wèn)了“哪一個(gè)量筒裝的水多，為什么？”，而是要展示第二張圖片，有刻度，都是100ml，然后就水位線高低進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。三是，有些問(wèn)題如果交給學(xué)生討論比較費(fèi)時(shí)而且完不成教學(xué)任務(wù)，所以如果比較簡(jiǎn)單，一目了然的問(wèn)題先叫學(xué)生自己寫，再教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)教師寫在黑板上。這樣比較清楚而且也節(jié)省時(shí)間。四是關(guān)于叫學(xué)生到黑板上做題的問(wèn)題。七（3）班兩個(gè)學(xué)生在黑板上做例的2，3小題時(shí)他們?cè)诮夥匠躺匣吮容^多的時(shí)間，最后他們寫出了完整的過(guò)程，但是也用去了比較多的時(shí)間。本節(jié)課的重點(diǎn)是分析題意，找出題目中的等量關(guān)系，然后設(shè)未知數(shù)列方程。所以我在七（4）班上時(shí)再?zèng)]叫學(xué)生到黑板上做，而是叫他們?cè)诰毩?xí)本上自己設(shè)未知數(shù)列方程，我巡視指導(dǎo)。最后叫兩名學(xué)生說(shuō)出他設(shè)的未知數(shù)及列的方程，再師生共議。所以再七（4）上的效果要比七（3）班好。最后一點(diǎn)是感覺(jué)我的課堂語(yǔ)言其實(shí)還可以更有親和力。以前我在課堂上的語(yǔ)言學(xué)生聽(tīng)了都感覺(jué)枯燥，干巴。以后我相信我的課堂語(yǔ)言學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡的。

? ? 感謝第二附中李老師給了我一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使我收獲頗多。也感謝永靖的馮老師對(duì)我課件的指導(dǎo)改正！