[紅順視點]:微觀點:學(xué)為中心課堂是新課標(biāo)理念落地有效抓手(提綱)

一、在新課標(biāo)背景下深化學(xué)為中心的現(xiàn)實背景

1、課改從關(guān)注教改走向了關(guān)注學(xué)改。

2、課堂改革理念迭代:教師中心一一學(xué)習(xí)者為中心一一學(xué)習(xí)為中心。

3、從學(xué)程設(shè)計走向了學(xué)習(xí)設(shè)計。

4、課堂從能力立意走向素養(yǎng)建構(gòu)。

5、學(xué)生被動學(xué)習(xí)一一學(xué)生自主學(xué)習(xí)一一學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)。

6、學(xué)后考一一學(xué)后用一一用中學(xué)。

7、解決學(xué)生想學(xué)問題后接著要解決學(xué)生學(xué)會、會學(xué)問題。

8、從單一學(xué)習(xí)一一混和學(xué)習(xí)一一私人定制個性化學(xué)習(xí)；從同一時段全班統(tǒng)一化模式學(xué)習(xí)到與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、風(fēng)格匹配的同一時段可多元自主選擇個性化學(xué)習(xí)，路徑不同，目標(biāo)相同。

9、要解決學(xué)困生虛假學(xué)習(xí)，中等生淺表學(xué)習(xí)，優(yōu)等生重復(fù)學(xué)習(xí)。

二、深化推進(jìn)學(xué)為中心課堂的前提條件

1、構(gòu)建安全、容錯、積極傾聽、責(zé)任、創(chuàng)新為新元素課堂文化。

2、課程內(nèi)容圍繞大概念進(jìn)行結(jié)構(gòu)化改造，即內(nèi)容設(shè)置選擇適合合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配，既不低配也不人為高配。

3、學(xué)習(xí)也是需要學(xué)習(xí)的。學(xué)生需具備與學(xué)段匹配的專注力、閱讀力、合作力、提問力、反思力等學(xué)習(xí)力，同時還能掌握相應(yīng)的高效學(xué)習(xí)、思維工具的使用。

三、學(xué)習(xí)為中心課程是什么與不是什么

1、以學(xué)習(xí)為中心不等于以學(xué)習(xí)者為中心，而是以解決問題為中心，圍繞解決問題需要教師、個體學(xué)生、小組/全體學(xué)生地位在不斷發(fā)生變化，多方之間同時還需課本之間真實有較生成性互動。

2、以學(xué)習(xí)為中心不是以學(xué)習(xí)知識為中心，而是以核心素養(yǎng)積淀、培育為中心。

3、以學(xué)習(xí)為中心不等于傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)，也不等于大一統(tǒng)合作探究學(xué)習(xí)，而是提倡有腳手架、資源、策略等全面學(xué)習(xí)設(shè)計的學(xué)習(xí)。

四、以學(xué)習(xí)為中心課堂能讓新課標(biāo)倡導(dǎo)理念有效落地、目標(biāo)達(dá)成

1、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化再加上以學(xué)習(xí)為中心課堂結(jié)構(gòu)，可以使虛假、表層泛化的合作探究被真實、深度、體現(xiàn)學(xué)科特色的學(xué)科實踐活動有效取代。

2、以學(xué)習(xí)為中心課堂更能體現(xiàn)以學(xué)習(xí)邏輯取代以往學(xué)科邏輯、生活邏輯割裂學(xué)習(xí)方式。

3、以學(xué)習(xí)為中心課堂，需要大概念統(tǒng)整的大單元教學(xué)、教學(xué)評一致性做支撐，需要變惰性知識為活化知識，需要在解決非良構(gòu)問題中實現(xiàn)大概念運用遠(yuǎn)遷移。

3、以學(xué)習(xí)為中心課堂借助拉長學(xué)習(xí)鏈條及對學(xué)后反思格外關(guān)注，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)化中培育核心素養(yǎng)。