在孩子的成長期間，家長們總會(huì)遇到孩子說過的話，但沒有去執(zhí)行，就像以上邊舉的那些例子。這種時(shí)候，有的家長會(huì)責(zé)怪孩子，言行不一致，有的家長會(huì)放任孩子，孩子還小，不執(zhí)行就不執(zhí)行吧，有的家長會(huì)嘲笑孩子，光說不練假把式。但有的家長會(huì)思考，孩子為什么光說不做呢？只有找到問題的根源，家長才能知道下一步怎么做。
孩子這種說了不做，到底是什么原因呢？
孩子年齡小，理解力差。
根據(jù)兒童行為心理學(xué)家研究表明，孩子的身體發(fā)育和語言表達(dá)都不夠成熟，思考問題也不可能像成年人那樣有良好地預(yù)期和判斷，導(dǎo)致孩子不能清楚地知道自己的需求到底是什么，也無法理解父母對自己的要求。
例1：周末大掃除，媽媽讓8歲的女兒月月把自己的玩具歸位，女兒滿口答應(yīng)著，但沒有行動(dòng)。媽媽又催促了好幾回，女兒不但不收拾，還去玩起了別的玩具。這讓媽媽有點(diǎn)惱火，真想給寶貝一巴掌。
媽媽的本意是想讓孩子收拾自己的玩具，養(yǎng)成整理玩具的習(xí)慣，讓孩子懂得該為自己的行為負(fù)責(zé)。女兒并沒有體會(huì)到媽媽的想法，保持著一貫的我行我素的做法。所以孩子雖然答應(yīng)收拾玩具，但是沒有行動(dòng)。她受理解力的限制，并不知道要說話算話，也不能理解媽媽的意圖。
孩子沒有規(guī)則意識(shí)，體會(huì)不到說了不做所帶來的后果。
例2：中午飯做好了，寶爸叫10歲的女兒妞妞吃飯，女兒“嗯，啊”地答應(yīng)著，但遲遲沒有來餐桌吃飯，因?yàn)樗诳醋钕矚g的電視節(jié)目。寶爸又提醒了幾遍：“再不來就沒有飯吃了”，妞妞還是繼續(xù)看。等到全家人吃完飯都收拾了，妞妞才說肚子餓了要吃飯。
要求孩子按時(shí)吃飯是家長對孩子的基本要求，但孩子一直處在一種寬松自由的環(huán)境中，想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候吃，沒有形成規(guī)則意識(shí)。
孩子都是以自我為中心的，妞妞的意識(shí)里認(rèn)為吃不吃飯并不重要的，看電視帶給自己的快樂才是重要的。妞妞也并不擔(dān)心錯(cuò)過飯點(diǎn)后有什么后果，反正父母都會(huì)無條件的包容她，她餓了，父母會(huì)準(zhǔn)備飯菜。
孩子沒有誠信意識(shí)，對誠信沒有基本的概念。
例3.熙熙和同學(xué)約好周末去同學(xué)家玩。但舅舅一家?guī)е氁獊砑依锿妗Ｎ跷鯙榱撕途司思业牡艿芡?，就沒有去同學(xué)家玩，也沒有和同學(xué)聯(lián)系，害的他同學(xué)等了一上午。他同學(xué)見到他后很生氣，都不和熙熙說話了，友誼的小船就此被掀翻。
被人放鴿子的事，無論誰都會(huì)生氣。孩子由于涉世不深，還不懂人與人之間的交往的規(guī)則。就像熙熙一樣，對于誠信沒有基本概念，不理解誠實(shí)守信就是要言行一致，約定好的事就要做到。
分析以上原因，父母們就會(huì)找到藥方，“對癥下藥”了。
與孩子做好約定，建立獎(jiǎng)懲規(guī)則
愛玩愛自由是孩子的天性，誰都不想被約束，但無規(guī)矩不成方圓。父母要和孩子約定完成一件事的時(shí)間，時(shí)間也由孩子來定，這樣孩子自己做主，自己就會(huì)心甘情愿的去執(zhí)行。比如孩子想先玩再去做作業(yè)，父母就要和孩子約定玩的時(shí)間，定好鬧鐘，時(shí)間一到，孩子就自覺去做作業(yè)。
孩子尚處于心智發(fā)展的階段，自律性差，開始可能不會(huì)按照要求順利執(zhí)行，沒有做好時(shí)間分配工作，玩的時(shí)間過長，導(dǎo)致計(jì)劃沒有完全執(zhí)行，所以家長要和孩子及時(shí)總結(jié)可以及時(shí)彌補(bǔ)。
當(dāng)孩子沒完成計(jì)劃時(shí)，就要按照懲罰規(guī)則進(jìn)行懲罰。在制定計(jì)劃時(shí)，父母一定要有原則，言出必行，獎(jiǎng)罰分明，不能只獎(jiǎng)不罰。當(dāng)觸及到孩子的切身利益時(shí)，孩子才真正地為自己的行為負(fù)責(zé)。比如孩子喜歡看電視，當(dāng)孩子沒有完成計(jì)劃時(shí)，就限制他看電視的時(shí)間。
孩子有時(shí)會(huì)忘記約定，或是在兌現(xiàn)承諾的過程中遇到難題時(shí)，父母可以通過暗示、鼓勵(lì)等方式向孩子傳遞正向期待，讓孩子感受到父母對自己的信任，以增加他們執(zhí)行下去的信心。
利用角色換位，讓孩子感受自然后果
例1中的月月答應(yīng)收拾玩具，卻沒有收拾，反而玩起了別的玩具。父母角色換位來讓孩子明白說話算話的重要性。當(dāng)你帶孩子出去玩的時(shí)候，在家答應(yīng)孩子給他買冰淇淋，出門之后在孩子提出這個(gè)要求時(shí)，故意不理孩子，這時(shí)孩子會(huì)哭鬧或者說媽媽說話不算數(shù)，此時(shí)就可以對孩子說：你看，我這樣對你，你就不高興，那你在家時(shí)我要求你收拾玩具，你卻那樣對我，我會(huì)高興嗎？
通過這樣的換位思考，孩子明白了原來說話算話是這么回事，再到類似的問題，孩子就會(huì)知道怎么做了。堅(jiān)持執(zhí)行下去，孩子就會(huì)形成收拾玩具的習(xí)慣。
在生活當(dāng)中，我們要注意提醒孩子的方式。孩子雖然年齡小，他也是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，比起嚴(yán)厲的制止和打罵，孩子會(huì)更愿意接受溫柔而堅(jiān)定的教育方式。
父母言行一致，以身作則
相信很多人聽過曾子殺豬的故事：曾子的妻子要去上街，孩子哭鬧著也要去。母親為了哄孩子就和孩子說，如果他不去也不哭鬧的話，等她回來，讓父親就把家里的豬殺了給他做好吃的。父親后來知道真相后真的把豬殺了，因?yàn)樗J(rèn)為作為父母就一定要說到做到，要不然孩子可能以后也會(huì)這樣。
我們想讓孩子成為什么樣的人，首先我們就成為那樣的人。孩子有天生的模仿能力，他會(huì)不加過濾的吸收。
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