原本計(jì)劃，在進(jìn)行了前三次團(tuán)體建設(shè)的戲劇活動后開始進(jìn)入生命教育主題，這周準(zhǔn)備了繪本《我永遠(yuǎn)愛你》，通過小男孩與狗狗的故事，談?wù)勅绻覀冏⒍ㄒ鎸λ劳龌蛘邉e離，如何面對當(dāng)下的生活。
但今天在課堂上爆發(fā)了一些意想不到的狀況，或許也早有跡象，只是愚鈍如我，沒有及時發(fā)現(xiàn)。
進(jìn)入課堂圍圈坐定后，孩子們陸續(xù)到來。就要開始，李漁寶貝卻哭著進(jìn)來了，他坐在身邊，手里捧著一些破碎的蛋殼。我把手放在他的肩頭，低聲撫慰他。旁邊的幾個孩子也圍了過來，關(guān)心地看著他。過了一會，李漁寶貝安靜地坐在椅子上，看上去好多了。正準(zhǔn)備上課，這時宋奕衡沖了過來，一把把李漁手上的碎蛋殼掃在地上，李漁愕然，憤怒地沖過去打宋奕衡，我擋在兩人中間，想先分開他們。這時，有幾個同學(xué)對奕衡的行為很憤怒，他們過來想要打他，我的第一反應(yīng)是隔開奕衡。大家見狀，憤然地離開，陪著漁到旁邊坐。
在這種集體情緒爆發(fā)的情況下，我當(dāng)時的反應(yīng)是先暫停課程，安撫情緒。讓助教木偶也去照顧漁和其他孩子。奕衡為什么要掃下蛋殼？我也很不解。待奕衡平靜下來，我蹲在他面前，溫和地詢問他：寶貝，你剛才把蛋殼掃下來，是想表達(dá)什么？他說：碎蛋殼不能放在手上，會刺傷手的！我說：你把蛋殼掃下來，是擔(dān)心他刺傷刺傷手？奕衡說是。我問，那你有看到他的反應(yīng)嗎？你能理解他也 什么是那樣的反應(yīng)嗎？奕衡沒說話。我繼續(xù)問：你其實(shí)是想擔(dān)心他，但剛才的方法可能會讓他感覺到被攻擊。你有沒有更好的辦法？奕衡看著我想了一會說：可以用語言。接著我扮演了手捧碎蛋殼的李漁，請奕衡練習(xí)如何用語言表達(dá)。
大家都平緩下來了，漁也平靜了下來，我把他們都喚了回來，準(zhǔn)備開始今天的課程。但幾個孩子看到奕衡依然橫眉冷對，兩個女生躲在桌子下不愿出來，這個結(jié)恐怕不能等到下課再解決了。我決定試試用戲劇的方式幫助他們解決。
我問他們想聽什么故事？有兩個孩子說想聽恐龍的故事。于是我結(jié)合蛋的元素，編織了一段霸王龍與慈母龍的故事。大意是：有一天，慈母龍的蛋碎了，他傷心地哭著。這時霸王龍看見了，他沖過去一下子把慈母龍的碎蛋殼掃落在地，慈母龍和別的動物都很生氣，他們圍攻了霸王龍。霸王龍卻感到很委屈，他只是想告訴他們碎蛋殼可能很危險……
聽這段故事的時候，大家都非常地認(rèn)真，躲在桌子底下的小姑娘也認(rèn)真地在聽。漁的反應(yīng)很有意思，他先是蒙住了耳朵，然后躲到了墻后，1分鐘后又坐到位子上，一直非常投入地在幫助慈母龍和霸王龍解決問題。奕衡也非常投入。湘怡，睿思，鑫程和錦航也十分投入。
接著，我告訴大家，霸王龍躲在一棵樹下，難過地哭泣，他們愿不愿意去幫幫他。孩子們欣然前往。
霸王龍不明白，他明明是好意，為什么大家這樣對他？幾個孩子柔聲告訴他，他的行為會讓慈母龍傷心，因?yàn)樗軐氊愖约旱牡皻?，那怎么辦？孩子們說，你可以用語言，接著教了霸王龍?jiān)趺凑f才好。霸王龍說自己還不敢面對慈母龍，能不能請他們幫忙？孩子們爽快地答應(yīng)了。
木偶老師入戲成慈母龍。
大家都想把誤會解開，告知慈母龍其實(shí)霸王龍是好意。慈母龍表示理解了，可是霸王龍就是把蛋殼撒了，他是好意就該原諒他嗎？幾個孩子說，他應(yīng)該道歉。
最后圍圈時，我詢問大家，如果霸王龍見到了慈母龍，他可以怎么說？幾個孩子說，可以說對不起，我剛才擔(dān)心你的蛋殼劃傷你的手。
結(jié)束后，我在助教那里了解到一個情況，她詢問了幾個孩子，艾雯，梓心，子陽對上節(jié)課魔王的故事感到害怕。艾雯在家里還做了噩夢，梓心則是一上課就哭。子陽是需要拿個熟悉的物件才感到安全。
之前兩節(jié)課本還以為結(jié)合了孩子現(xiàn)場的狀況編故事是不錯的選擇，居然對孩子造成了壓力，我對這個狀況感到自責(zé)和不安。自責(zé)于沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子在上周可能表現(xiàn)出來的任何跡象，自責(zé)于沒有與家長及時了解情況，到現(xiàn)在才把家長的微信加全。如果有及時溝通，或許就能更好地準(zhǔn)備今天的課。我對讓孩子感到害怕感到不安，在下一周會多進(jìn)行一些舒緩身心的活動，緩解孩子們的情緒。在家中，如果大家還有發(fā)現(xiàn)狀況，請及時與我聯(lián)系。家中可以試試在睡前進(jìn)行撫觸能幫助孩子緩解緊張的情緒。
今天的處理有化解到集體沖突，但并不是最佳方案，或許還有可以讓所有孩子都能參與進(jìn)來的方法。我們會再就此次課深入探究更好的方案！
今天我將情況記錄在這里，以此為剔！
