今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，我覺(jué)得很成功，也相信真誠(chéng)的力量，一定會(huì)給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)積極的影響。

師愛(ài)的一個(gè)重要內(nèi)容，是教師應(yīng)盡量不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。

如果我們?cè)跓o(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，又不知不覺(jué)地傷害學(xué)生的自尊感，那么，這好比是我們一方面熱心播撒師生感情的種子，一方面又在粗暴摧殘師生感情的幼芽。

教師想盡量直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公之于眾，一使其他學(xué)生從中汲取教訓(xùn)，不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，這種方法是最不成功的。因?yàn)檫@無(wú)異于開(kāi)批判會(huì)把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心，個(gè)人尊嚴(yán)，自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，使之受到傷害。這種教育所造成的損失是難以估量，無(wú)法彌補(bǔ)的。

蘇霍姆林斯基有一段樸素的話，讓我怦然心動(dòng):“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣。相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”

讀懂孩子，就是讀懂教育，就是讀懂自己。幫助孩子成長(zhǎng)，也是幫助自己成長(zhǎng)；成就孩子，也是成就自己。

從某種意義上說(shuō)，教育就是和孩子一起編織師生的生命故事，并追求一個(gè)完美的結(jié)局。很多時(shí)候我們故事的結(jié)局并不完美，那也不要緊，在追求完美的過(guò)程中，我們的職業(yè)更加精彩，我們的生命更加明媚，我們的人生更加輝煌。

把教育當(dāng)成從中體驗(yàn)生命幸福的事業(yè)，并在教育實(shí)踐中，不但傳授知識(shí)，還走進(jìn)學(xué)生的心靈，真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友。陶行知說(shuō):“教育是心心相印的活動(dòng)。”

與家長(zhǎng)溝通，老師的態(tài)度和表達(dá)非常重要。我們要清楚我們與家長(zhǎng)溝通的目的是什么？是告狀？還是我們想與家長(zhǎng)共同解決這個(gè)問(wèn)題？我想應(yīng)該是后者。老師把孩子的問(wèn)題反饋給家長(zhǎng)，態(tài)度要溫和。我們與家長(zhǎng)反饋的目的是與家長(zhǎng)一起研究研究，我們這樣來(lái)幫助他，你看是否可行？我想如果老師從這樣的出發(fā)點(diǎn)去討論的話，家長(zhǎng)更容易接受。其次，當(dāng)老師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我們不能只限于反饋和表達(dá)問(wèn)題，還應(yīng)該能夠給家長(zhǎng)指出如何解決問(wèn)題。我們要與家長(zhǎng)站到同一個(gè)戰(zhàn)線上，告訴家長(zhǎng)我們是戰(zhàn)友，我們是同伴，我們一起商議如何幫助他。而對(duì)于這些問(wèn)題，我有一些建議，家長(zhǎng)您是否認(rèn)可，您有什么好的想法，我們?cè)賮?lái)繼續(xù)溝通。持續(xù)關(guān)注和持續(xù)溝通，及時(shí)將孩子在學(xué)校中的積極表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到自己的價(jià)值，我和老師的溝通是有效的，我的方法是可以幫助孩子的，家長(zhǎng)就會(huì)更愿意，更積極地參與這個(gè)過(guò)程。