正面管教理念提倡，不獎(jiǎng)勵(lì)也不懲罰孩子?？墒呛芏嗬蠋熀图议L很困惑，為什么?小孩子很喜歡小貼貼小星星，兌換玩具禮品，這也是鼓勵(lì)孩子的好的行為。而且在孩子的班級(jí)或輔導(dǎo)班普遍使用。
在SEL講師班上，一位老師也有同樣的疑問：
老師，我想問一個(gè)問題，我女兒在我給她上了兩節(jié)課后，她很有興趣，但是她還是會(huì)問我，為什么兩節(jié)課了都沒有一點(diǎn)小禮物小獎(jiǎng)品的呢？我們課程中以及夏令營時(shí)候需要準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品嗎？或者說怎么去設(shè)置小獎(jiǎng)品更貼切SEL的理念呢?
這個(gè)問題，如何回答?每個(gè)人可能都有自己的想法。短期效果，當(dāng)然是懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)更顯而易見。長期效果呢？
這段是正面管教高級(jí)導(dǎo)師Nadine的一段話，很好地闡述獎(jiǎng)勵(lì)，分享 ~——李靜導(dǎo)師答疑分享
任何獎(jiǎng)勵(lì)都不是鼓勵(lì)的行為。
我們可以更多地鼓勵(lì)孩子，讓孩子們真正從學(xué)習(xí)本身得到樂趣，而非因?yàn)楠?jiǎng)品的誘惑而去學(xué)習(xí) 。
我的覺察和案例：
我在平時(shí)也有給6歲的兒子用一些星星積分獎(jiǎng)勵(lì)，用于學(xué)習(xí)和好行為的激勵(lì)，因?yàn)樗胍恍┩婢呋螂娫捠直?，新款自行車等，而我不想給他買，因?yàn)闆]必要。這讓他很失望，看到他沮喪的樣子，我有些于心不忍，于是想出了讓他自己賺星星買禮物的方法。當(dāng)然，他會(huì)很積極打卡賺星星，兌換想要的禮物?？墒?，我發(fā)現(xiàn)，他會(huì)特別在意給幾顆，經(jīng)常跟我討價(jià)還價(jià)。
比如，今天做計(jì)算題或讀故事能不能多給幾顆?比如它自己讀帶拼音的書，讀一頁加一顆星星。有時(shí)候我為了激勵(lì)他，讓他做它不太想做的事，答應(yīng)他，有時(shí)候也很惱火，還沒開始讀就討價(jià)還價(jià)，就好像是買白菜，為我學(xué)習(xí)一樣。他會(huì)經(jīng)常問還差多少星星就能買他想要的禮物?星星達(dá)到快遞要來時(shí)，一天問幾次，快遞什么時(shí)候到?目的性非常強(qiáng)。一個(gè)禮物到手，就想著下一個(gè)禮物。
獎(jiǎng)勵(lì)就是一把雙刃劍，快速直接看得見，孩子積極性很高，然而負(fù)面效果就是讓孩子學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)講條件。
我女兒已經(jīng)讀小學(xué)四年級(jí)了，我曾經(jīng)也用加星星給獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)她進(jìn)行激勵(lì)。大約從小學(xué)三年級(jí)開始就不用了。因?yàn)槲彝ㄟ^激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣和價(jià)值感，她已經(jīng)有了很好的內(nèi)驅(qū)力。不再需要外在的驅(qū)動(dòng)力了！
其實(shí)我也意識(shí)到過度獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)破壞內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)然，偶爾用一用，也OK。如果你的出發(fā)點(diǎn)是祝賀孩子，而不是控制。比如考得好吃頓大餐慶?；蛸I支她心儀的新款鋼筆。
當(dāng)孩子真正對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從中找到價(jià)值感和成就感，就不需要獎(jiǎng)勵(lì)。家長，需要付出努力，做孩子的支持者。
如果不用獎(jiǎng)勵(lì)，可以有哪些方式？
對(duì)于家長，正面管教工具卡中有很多工具，可以幫助鼓勵(lì)孩子。比如，“我句式”，看見孩子的進(jìn)步，謝謝孩子的努力，表達(dá)對(duì)她的信任。擁抱，微信，語言肯定，都可以。
對(duì)于老師，SEL教師工具卡中，也有一些具體的鼓勵(lì)工具卡，可以參考哈
說到底，家長和老師不愿意放棄獎(jiǎng)勵(lì)，是因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)可以更好的控制孩子，我們把自己放在較高而孩子放在較低的位置，即不是水平關(guān)系，而是縱向關(guān)系。我們希望孩子“聽話”，獎(jiǎng)勵(lì)可以用物質(zhì)吸引控制孩子。
然而，孩子學(xué)到了什么品質(zhì)和能力?長大后他會(huì)成為一個(gè)什么樣的人?
帶著覺察，我們思考一下，自己究竟該做出怎樣的選擇?
歡迎與我一起探討。
