寧都專遞課堂·未來(lái)網(wǎng)師上海研修營(yíng)

? ? 這些年來(lái)，互加的磁場(chǎng)在鄉(xiāng)村教育中越來(lái)越具有吸引力，回溯我被這個(gè)場(chǎng)域吸引之初，渺渺兮落入塵埃，一眼不見(jiàn)，沐互加甘霖而從塵埃中破土，長(zhǎng)出新芽，我是互加落在寧都的一顆種子，直至今日仍在成長(zhǎng)。

? ? ——題記

老子曾描述萬(wàn)物生長(zhǎng)的過(guò)程是：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物?！?/p>

? ? 先有互加，再有寧都鐵軍，后又立足課程，三者互相作用，萬(wàn)物生長(zhǎng)，未來(lái)可期。

滬江總部·研修營(yíng)會(huì)場(chǎng)

? ? ? ? ? ? ? ? ? 場(chǎng)域的奇妙

2029學(xué)校共創(chuàng)行動(dòng)·未來(lái)學(xué)生寧都分會(huì)場(chǎng)

? ? 此行在抵達(dá)上海前我們參加了2029學(xué)校線上共創(chuàng)行動(dòng)，在這場(chǎng)連線共創(chuàng)中寧都專遞以“解惑”為牽引暢想未來(lái)教育，探索了未來(lái)教師信息化素養(yǎng)提升和未來(lái)教育雛形。短短一天的時(shí)間是無(wú)法將問(wèn)題講明白說(shuō)清楚，但是以此為契機(jī)，我們冷靜的審視了自己的來(lái)時(shí)路，大膽想象了往何處去，由此上海之行的到來(lái)讓我們大呼：不虛此行。

第二次和CCtalk留影

? ? 這是我第二次來(lái)到滬江總部，與第一次的興奮不同，這一次的我內(nèi)心竟有些忐忑。門(mén)禁卡打開(kāi)是熟悉的互加味道，墻面上更新了孩子們的作品，會(huì)議室走道還是那么有儀式的放上了我們的照片，來(lái)到這就是回到互“家”，本該是溫馨的回歸，我忐忑的卻是這一年以來(lái)自己停滯不前的心虛和對(duì)接下去要行走的路的迷茫。像一個(gè)想努力考滿分讓媽媽高興的孩子，卻因?yàn)樽约和磺暗木壒蕸](méi)能達(dá)到預(yù)期，走進(jìn)家門(mén)對(duì)自己行為自責(zé)和愧疚不已。來(lái)到研修會(huì)場(chǎng)，進(jìn)行的第一個(gè)活動(dòng)是抽卡，然后三人一行針對(duì)卡片內(nèi)容互相描述最近狀態(tài)并回答卡片的內(nèi)容，我抽到的竟是“改變”，這又不禁讓我感覺(jué)到冥冥之中的注定。我?guī)ъi而來(lái)，還未開(kāi)口，卡片竟能讀心，給我?guī)?lái)解鎖秘鑰，又令我我不得不感慨這個(gè)場(chǎng)域的神奇。

我們組三人抽中的教練卡

? ? 在這一年的時(shí)間里，寧都網(wǎng)絡(luò)專遞課堂成立，聚集了各校教師在網(wǎng)上初步探索課程，我曾問(wèn)過(guò)老師們?yōu)槭裁醇尤耄蠹业脑蚋鞑幌嗤?。這個(gè)場(chǎng)的力量把一群毫不相干的人在彷徨、猶豫、未知中徘徊最終甘愿留下，它的能量，絕不僅我們看到的那一絲“教育情懷”這么簡(jiǎn)單。在難以用言語(yǔ)描述清楚時(shí)，只能感慨并且跟隨場(chǎng)域的召喚繼續(xù)前行。? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? 初心的認(rèn)同

? ? ? 上海研修營(yíng)的第四天我們來(lái)到中共一大紀(jì)念館，前臺(tái)發(fā)給我們宣傳冊(cè)，一行大字直擊內(nèi)心：初心之地。來(lái)到這，我看到中國(guó)共產(chǎn)黨成立的悠悠歷史，感嘆變革從不是因?yàn)橐患露l(fā)生和成功的。沉積多年的苦悶和屈辱在大大小小抗?fàn)師o(wú)果中，一步一步變化和進(jìn)步，最終當(dāng)新的思想萌發(fā)，集結(jié)一批有志青年，貌似突然發(fā)生的翻天覆地其實(shí)是眾人沉淀智慧的結(jié)晶。我們的國(guó)家能夠從建黨之初到如今在共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下的日益強(qiáng)盛，就是無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員們對(duì)初心的認(rèn)同和繼承。

參觀中共一大會(huì)址

? ? 由此及心，打開(kāi)了我對(duì)網(wǎng)師團(tuán)隊(duì)和課程正面臨的問(wèn)題的思路。我們的課程按照教育領(lǐng)域的進(jìn)化矩陣來(lái)看，在進(jìn)化的層級(jí)中還屬于2.0的模式，之所以難以向新的層級(jí)推進(jìn)，除去時(shí)代客觀因素，回歸課程核心——“人”的因素，網(wǎng)師們的彷徨、迷茫是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。我們擁有一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生態(tài)圈，但由于我們教師自身生長(zhǎng)于傳統(tǒng)教育的土壤，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育的興起會(huì)迭代傳統(tǒng)課堂模式仍抱有懷疑的心態(tài)。我們開(kāi)發(fā)課堂是一種測(cè)試，測(cè)試教育的新形式和形式會(huì)給學(xué)生和教師自身帶來(lái)什么樣的利好。但是我們忘記了，作為實(shí)踐者，觀望并不是我們應(yīng)該抱有的姿態(tài)，我們需要的是在實(shí)踐中對(duì)自己正在做和正在生成的未來(lái)教育的堅(jiān)定信心和認(rèn)同。我們的初心是什么？

? ? 中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，這是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。我們也必須找到寧都網(wǎng)絡(luò)專遞課堂的初心，以此堅(jiān)定的前進(jìn)，認(rèn)同我們前進(jìn)的意義。

在一大紀(jì)念館前合影

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 多元的世界

上海世博會(huì)博物館前的合影

? ? 這此研修還有一個(gè)地方給我全身心的震撼，那就是世博會(huì)博物館。來(lái)到這里我就由衷的羨慕上海本土的孩子，他們?cè)谶@個(gè)繁華的大都市，從小就能接觸這個(gè)美麗多元的世界，多幸運(yùn)。在世博會(huì)博物館中我們參觀了很多場(chǎng)館，了解了世博會(huì)開(kāi)展歷史。每一屆世界博覽會(huì)都是腦洞大開(kāi)的盛會(huì)?？吹礁鲊?guó)舉辦展覽時(shí)展館的外觀造型、展品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，此時(shí)此刻才發(fā)現(xiàn)自己比想象中的渺小還渺小。各洲各國(guó)人的存在造就了這個(gè)多元的世界，科技發(fā)展創(chuàng)造了現(xiàn)代文明，我們之所以能夠感知、創(chuàng)造這種文明是人受教育使得整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的結(jié)果，由此在多元的世界中，教育應(yīng)當(dāng)也是多元的才對(duì)。展館中有一句話印在墻上：一個(gè)民族有一些仰望星空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。對(duì)應(yīng)我們暢想的“未來(lái)教育”，我又產(chǎn)生了新的聯(lián)動(dòng)。

一個(gè)民族有一些仰望星空的人，他們才有希望。

? ? 在滬江總部體驗(yàn)營(yíng)中，我們進(jìn)行了一個(gè)《課程設(shè)計(jì)：未來(lái)世界探秘》活動(dòng)，在短短一夜里通過(guò)頭腦風(fēng)暴，最終形成一個(gè)10分鐘，把我們描繪的未來(lái)世界呈現(xiàn)。這是有史以來(lái)最趕的一次課程設(shè)計(jì)，我們九組也開(kāi)了一次最大的腦洞。我們通過(guò)預(yù)設(shè)一個(gè)新的星球，在科技已經(jīng)發(fā)展到與我們生活息息相關(guān)無(wú)法分割時(shí)，那時(shí)的教育已經(jīng)和我們現(xiàn)在完全不同了。那教育需要哪種新形式出現(xiàn)呢？

? ? 我以朱永新先生的《未來(lái)學(xué)?！分袑?duì)未來(lái)教育趨勢(shì)做出的預(yù)判“今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)學(xué)習(xí)中心取代”為依托，和組員開(kāi)啟頭腦風(fēng)暴，最終落筆寫(xiě)下課程雛形——在課程開(kāi)發(fā)中創(chuàng)建“快樂(lè)星球?qū)W習(xí)中心”，人們能夠自由選擇并切換所在“能量教室"，甚至未來(lái)的能量教室并不局限于“教室”這個(gè)詞，或許一家公司是一個(gè)“教室”、銀行是一個(gè)“教室”、政府機(jī)構(gòu)的某一部門(mén)也能成為一個(gè)“教室”、教師的工作坊是“教室”……未來(lái)的教育，沒(méi)有學(xué)校的概念，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是日?！，F(xiàn)在我們所說(shuō)的工作，或許只是未來(lái)的學(xué)習(xí)的過(guò)程或者學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的物質(zhì)保障，學(xué)習(xí)將真正的貫穿人的一生。未來(lái)也沒(méi)有單純的某一節(jié)課堂，因?yàn)槊恳还?jié)課堂其實(shí)就是人生活的每一天。這樣的教育再不局限某學(xué)科與學(xué)科之間分離的教與學(xué)，而是一個(gè)更加包容的多元化生態(tài)圈。未來(lái)課程的設(shè)計(jì)《快樂(lè)星球?qū)W習(xí)中心》

? ? 借用隔離期間看《教學(xué)勇氣》時(shí)書(shū)中的話“若我們接受了這一事實(shí)：多元性會(huì)給我們更多空間，創(chuàng)造性沖突、為‘贏’而‘輸’會(huì)給我們更多希望，我們?nèi)悦鎸?duì)最后一種恐懼，即同他者的生命相遇會(huì)挑戰(zhàn)我們——甚至迫使我們改變自己的生活。 ”

未來(lái)就是當(dāng)下，我們一起出發(fā)

? ? 這個(gè)多元的世界需要有一部分人仰望星空，也許我們的仰望并不足以改變世界，那便從當(dāng)下改變自己開(kāi)始。當(dāng)今從種下一顆種子開(kāi)始吧，種子是世界上力氣最大的東西，一粒種子所顯現(xiàn)出來(lái)的力量是可以超越一切的。