有限的選擇是建立在分享權(quán)力的基礎(chǔ)上的。
分享權(quán)力，這在中國(guó)的傳統(tǒng)家庭教育中時(shí)從來(lái)不曾有的觀點(diǎn)，甚至于對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生抵觸，因?yàn)樵谂f觀念中，管教孩子最有效的方式就是讓孩子害怕家長(zhǎng)害怕老師害怕具有權(quán)威的人，這樣才能產(chǎn)生威懾力，也能更有效的進(jìn)行控制。
只是很多時(shí)候，越是控制越會(huì)陷入權(quán)利的爭(zhēng)奪戰(zhàn)爭(zhēng)。而分享權(quán)利是退出權(quán)力之爭(zhēng)的一種方式。
正面管教工具：給孩子提供有限的選擇，正是這種分享權(quán)利方式中的一小步。
那么，該怎么提供有限的選擇，什么樣的選擇又比較合適?
接觸過(guò)正面管教后，我了解到，和孩子說(shuō)：“你如果再吃零食，晚上就不要吃飯了”。這種看似給予孩子選擇的方式，其實(shí)并不是選擇，它不尊重孩子，它被稱之為威脅。
怎么樣提供選擇？
1.選擇適合情形需要
2.選擇要和孩子能夠承擔(dān)的責(zé)任相適宜。
3.選擇要尊重他人（包括便利他人的時(shí)間）
孩子能夠承擔(dān)的責(zé)任需要考慮孩子的年齡，比如家務(wù)方面，你不能叫3歲的孩子去做燒水這個(gè)選擇，但是可以鼓勵(lì)十幾歲的孩子去燒水。考慮年齡和責(zé)任，其實(shí)是給父母制定了一個(gè)提供選擇的限制，不會(huì)讓父母在提供選擇選項(xiàng)上面太放飛自我，是尊重孩子的體現(xiàn)。書上使用家庭作業(yè)的列子就能很好的說(shuō)明了，孩子的年齡不一樣，對(duì)于家庭作業(yè)所承擔(dān)責(zé)任的不一樣，父母是需要給出不一樣的選擇內(nèi)容的，這需要父母的智慧來(lái)發(fā)現(xiàn)。
選擇的內(nèi)容需要尊重他人，這一點(diǎn)在時(shí)間上，比較有感觸。通常我早上忙忙碌碌的趕不及，我只會(huì)不停的說(shuō)不停說(shuō)快點(diǎn)快點(diǎn)。實(shí)際上我總是在等孩子，我沒(méi)有尊重自己的時(shí)間，所以別人也會(huì)認(rèn)為我在時(shí)間上沒(méi)有底線。我需要在給孩子尊重我的時(shí)間的原則上，自己尊重自己的時(shí)間。我會(huì)給出孩子選擇：“你愿意現(xiàn)在穿鞋和媽媽一起出門，還是要再玩一會(huì)，和爸爸一起出門。你來(lái)決定?！碑?dāng)孩子沒(méi)有選擇時(shí)，我會(huì)跟他說(shuō)我的決定：“到了出門時(shí)間，我就會(huì)立即出發(fā)。”然后，到了時(shí)間就立即出發(fā)。
最后，是關(guān)于如何提供選擇內(nèi)容的。正面管教的觀點(diǎn)很簡(jiǎn)潔：“選擇要適合情形需要?！澳敲词裁床攀沁m合情形需要？我一直沒(méi)有能很好的理解過(guò)來(lái)。以至于我在提供選擇的時(shí)候，會(huì)很不清楚自己可以提供什么樣的選擇是自己能接受，孩子也能夠接受的。
比如：我希望孩子刷牙，我會(huì)說(shuō)：“你是想先讀書還是先刷牙？“
提出這樣的選擇，我往往帶著這樣的假設(shè)，如果孩子選擇了先讀書，那么他會(huì)后面選擇刷牙。如果他能先刷牙那自然更好?？涩F(xiàn)實(shí)往往是那么殘酷，孩子選擇讀書，讀完書堅(jiān)持不刷牙。然后我們就陷入在先刷牙了之后才能在讀書的糾纏中。
是哪里不對(duì)嗎？適合情形需要呀，需要刷牙呀。再一次反復(fù)閱讀之后，我發(fā)現(xiàn)我確實(shí)遺漏了某些細(xì)節(jié)。
情形的需要可能是刷牙，孩子們或許不能選擇是否刷牙，但可以選擇使用哪個(gè)牙刷。
我理解為情形的需要不能作為一個(gè)選擇。如果情形需要離開(kāi)，那么選么選擇離開(kāi)還是不離開(kāi)，就不能出現(xiàn)在選項(xiàng)中。如果情形需要是睡覺(jué)，那么選擇睡覺(jué)還是不睡覺(jué)就不能出現(xiàn)在選項(xiàng)中。
有了這個(gè)指導(dǎo)，我在提供選擇的方向上更加明確了。
在刷牙的事情上，我可以孩子：“你愿意自己擠牙膏還是愿意媽媽擠牙膏？你來(lái)決定?！?/p>
在這句話中，不刷牙將不作為一個(gè)選擇出現(xiàn)。
在昨天去沃爾瑪購(gòu)物的途中，孩子發(fā)現(xiàn)了一家童裝店門口擺著玩具，他就不愿意離開(kāi)了。我很想催促他快點(diǎn)走，不然時(shí)間太晚了。但是等等，我問(wèn)自己在這個(gè)事情上，我可以給予孩子什么選擇？我問(wèn)自己當(dāng)下的情形需要是什么？答案是離開(kāi)，離開(kāi)不能作為選擇出現(xiàn)在選項(xiàng)上，那么離開(kāi)的時(shí)間和方式的權(quán)利我是可以分享的。于是，我對(duì)孩子說(shuō)：“我很理解你喜歡這個(gè)玩具，只是我們的購(gòu)物時(shí)間很短。你愿意玩5分鐘后離開(kāi)，還是愿意現(xiàn)在離開(kāi)？你來(lái)決定。”
孩子選擇的答案不用猜，是玩5分鐘后離開(kāi)。當(dāng)5分鐘結(jié)束之后，他主動(dòng)的和我離開(kāi)了，雖然他還意猶未盡。
我明白孩子之所以愿意這么合作，是因?yàn)槲覀儧](méi)有處于爭(zhēng)奪玩和不玩的權(quán)利之中。一開(kāi)始我就尊重了他想要玩的權(quán)利，沒(méi)有了情緒上的對(duì)抗，孩子更容易接受合作。
難倒孩子一直都會(huì)這么合作嗎？
不可能。
他當(dāng)然有權(quán)利拒絕，為什么不。如果我沒(méi)有做好被孩子拒絕的準(zhǔn)備我會(huì)怎么樣？我最終會(huì)強(qiáng)迫孩子選一個(gè)我認(rèn)為應(yīng)該去做的選擇，那么，無(wú)論我怎么使用這個(gè)工具，它其實(shí)都是在給控制孩子這個(gè)目的做掩護(hù)。
我明白給孩子選擇最終的、最重要的地方在于尊重孩子說(shuō)不的權(quán)利。因此在提供選擇的最后面加上一句：“你來(lái)決定”是多么的重要。
這樣我才能在被拒絕之后平靜的思考（因?yàn)槲矣行睦餃?zhǔn)備）。就能避免陷入權(quán)力之爭(zhēng)，連接事孩子合作的基礎(chǔ)，所有的工具都是建立在這基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有連接，只會(huì)讓工具成為工具（就是套路）。
明白這一點(diǎn)，才能做出更加智慧的選擇。
