從香港買(mǎi)回來(lái)《覺(jué)醒父母》，每一頁(yè)，基本都讓我用筆畫(huà)滿(mǎn)了記號(hào)，感覺(jué)就是“字字珠璣”。

這兩三年，大陸的靈性課程越來(lái)越多，從早年的張德芬，到最近的李欣頻，一些代表性的身心靈導(dǎo)師，通過(guò)出版、沙龍的形式，影響了很多的中國(guó)女性。所以從靈性、家族、能量角度解讀家庭、解讀成長(zhǎng)，也被更多的人所接受。

早在2008年，我因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，求助心理學(xué)教授。她列了很多類(lèi)似的書(shū)單給我，第一本就《遇見(jiàn)未知的自己》，第二本是胡因夢(mèng)翻譯的《當(dāng)下的力量》。這么多年過(guò)去，看了很多書(shū)，也上了一些國(guó)外老師的身心靈工作坊。當(dāng)去年看到《與神對(duì)話》，突然意識(shí)到一些國(guó)內(nèi)的身心靈書(shū)籍，多也是抄抄改改，少了自己的領(lǐng)悟和闡發(fā)。所以除了翻譯的書(shū)籍，我很少買(mǎi)大陸作者的原創(chuàng)作品了。再有就是翻譯，我也開(kāi)始喜歡臺(tái)版、香港版的翻譯，感覺(jué)讀來(lái)更為透徹，也更確信。

在《覺(jué)醒父母》一書(shū)的封面上，艾克哈特·托勒，《當(dāng)下的力量》的作者寫(xiě)了一段話----“教養(yǎng)子女所遭遇的挑戰(zhàn)可以成為靈性覺(jué)醒的大好機(jī)會(huì)。成為全然有意識(shí)的父母，是你能給予孩子的最棒禮物?！?br>

在圖書(shū)館，很多媽媽都會(huì)和我訴說(shuō)孩子的問(wèn)題，例如強(qiáng)勢(shì)，要?jiǎng)e人總聽(tīng)自己的；理由多，總為自己所做的事情維護(hù)；膽小，不愿意和人交流；年紀(jì)大了，還口齒不清；不愛(ài)看書(shū)、不愛(ài)閱讀……面對(duì)這些問(wèn)題，我一般都會(huì)問(wèn)一些家庭的情況，到最后，媽媽們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的這些表現(xiàn)都在自己或家人的身上反復(fù)出現(xiàn)。所以我會(huì)中立地告訴她們，放輕松，先從自己調(diào)整起。一般等再見(jiàn)到孩子有轉(zhuǎn)變的時(shí)候，媽媽們都會(huì)很激動(dòng)地和我說(shuō)：真的啊！我自己調(diào)整了，孩子就好了啊！

對(duì)于這些家長(zhǎng)朋友，我不會(huì)提到靈性、能量種種，因?yàn)檫@對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，都是過(guò)于陌生甚至恐怖的詞語(yǔ)，我用的最多的一個(gè)詞就是“鏡子”。尤其是6歲以?xún)?nèi)的孩子，與家人朝夕相處，他們行為、認(rèn)知、言談舉止都是從模仿身邊人開(kāi)始的。如果再被父母當(dāng)成“問(wèn)題”來(lái)解決，孩子都會(huì)不知所措——你們不就是這樣的嗎？你要我怎么做呢？

正如斯坦納在《人智學(xué)》封面上寫(xiě)的——“孩子家不是學(xué)你說(shuō)什么，甚至不是學(xué)你做什么，而是學(xué)你真正是怎么樣一個(gè)人?！边@也是教要求育者必須進(jìn)行自我教育的原因。但可惜的是，我們自己很多時(shí)候，并不知道自己是一個(gè)怎樣的人，正如我們的潛意識(shí)占到我們整體意識(shí)的90%，而且它還潛藏在冰山以下。

喜法莉·薩貝瑞博士在《覺(jué)醒父母》中明確提出“覺(jué)知教養(yǎng)要求身為父母的你要經(jīng)歷個(gè)人轉(zhuǎn)變的洗禮，改變親子之間的無(wú)意識(shí)互動(dòng)。親子關(guān)系最主要的存在目的，就是讓父母有機(jī)會(huì)重新審視自己，認(rèn)真面對(duì)真實(shí)的本心，養(yǎng)育孩子只是次要的目的。”

這段話看來(lái)，對(duì)尚未接觸過(guò)身心靈教育的父母來(lái)說(shuō)，在理解上會(huì)有障礙，甚至?xí)l(fā)厭惡。心里學(xué)上“原生家庭”“原始創(chuàng)傷”這些詞，可能更容易被很多人接受。這兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)的是孩子在小時(shí)候，準(zhǔn)確的說(shuō)是7歲以?xún)?nèi)，因?yàn)橥饨绛h(huán)境刺激形成了自己的創(chuàng)傷模式。而這個(gè)創(chuàng)傷，就是父母或其他人，在無(wú)意識(shí)的過(guò)程中留給孩子的印記。現(xiàn)在能聽(tīng)到很多人容易把很多問(wèn)題歸結(jié)于原始創(chuàng)傷，歸結(jié)為父母如何，最后導(dǎo)向無(wú)能為力。但這在我看來(lái)，其實(shí)也不必那么恐慌，很多創(chuàng)傷模式的療愈，其實(shí)就是自己在現(xiàn)實(shí)生活中的看見(jiàn)與投降，就像完成某一個(gè)通關(guān)游戲。當(dāng)然，這里有一個(gè)前提:我們要把重心收歸本心，并負(fù)責(zé)任于自己所做的一切。

前段時(shí)間，大冬同學(xué)的學(xué)習(xí)成就不好，我時(shí)刻都會(huì)有惱火出來(lái)，我心里經(jīng)常會(huì)播放憤怒的聲音“這么簡(jiǎn)單，你怎么就不會(huì)呢？”“你就不能更專(zhuān)心一點(diǎn)兒?jiǎn)?？”“你行不行?。窟@么笨！你還是我兒子嗎？”但我在表面上，還是壓著怒氣想做到和顏悅色。后來(lái)有一天，大冬的同學(xué)和他媽媽說(shuō)我特別兇、特別厲害，我才突然意識(shí)到，看著我沒(méi)有發(fā)火、沒(méi)有罵人、沒(méi)有動(dòng)手，但我自己心里的兇神惡煞，還是逃不過(guò)孩子們的眼睛的，更準(zhǔn)確說(shuō)應(yīng)該“逃不過(guò)孩子的感知”的。

也就是那個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始看大冬學(xué)校老師要求和我個(gè)體反應(yīng)的關(guān)系，我也開(kāi)始看到自己今天“恨鐵不成鋼”的節(jié)奏，像極了30年前的父親。我也意識(shí)到，我經(jīng)常調(diào)侃我媽說(shuō)她虐待我，我考個(gè)98分都會(huì)被當(dāng)著很多人面前罵、梳頭發(fā)被揪辮子。我現(xiàn)在當(dāng)它是“憶苦思甜”的故事在說(shuō)，但實(shí)際上每說(shuō)一次，我心里的那個(gè)小孩子還是會(huì)覺(jué)得委屈和害怕。當(dāng)我看到這些，我也開(kāi)始理解大冬，理解他面對(duì)我時(shí)他的壓力和恐懼，我也開(kāi)始理解我的父母，他們傾其所有給了我那么多。我也開(kāi)始疼惜自己，這不僅包括小時(shí)候遭受的那些壓力，還有現(xiàn)在面對(duì)大冬的學(xué)校教育時(shí)的恐慌和無(wú)力感。當(dāng)所有這些材料，在我的面前鋪展，從研究大冬，到看見(jiàn)自己。所有的療愈也就自然而然地發(fā)生了。

正如喜法莉·薩貝瑞博士在《覺(jué)醒父母》中所說(shuō)“我們都帶著原生家庭的情緒能量印記，并在親子互動(dòng)中把這樣的情緒狀態(tài)，有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地轉(zhuǎn)移給了孩子。直到我們?cè)诮甜B(yǎng)之路上有了更深的覺(jué)知，覺(jué)察到深埋在內(nèi)心的恐懼、孤獨(dú)及謊言，才有機(jī)會(huì)擺脫這情緒遺毒。你的內(nèi)在小孩，要靠你的孩子來(lái)幫他長(zhǎng)大。”（未完待續(xù)）