文/曾十一
? ? ? ? ? ? ? ? ? ＊語言的學習＊
? ? ? ? 小小年紀的安安，掌握著四種語言。第一種：漢語，來自于臺灣的媽媽，媽媽從小與他溝通就是用中文，在安安的心中，中文就是媽媽的語言。第二種：德語，來自德國的爸爸，德語就是爸爸的日常語言，爸爸也習慣性的溝通時候講著德語，對于安安來說，這是爸爸的語言。第三種：瑞典語，來自于安安的瑞典幼兒園，幼兒園里的老師小朋友，都講著瑞典語。這就是幼兒園的語言！第四種：英語，安安在生活中自己學習的一種語言。
? ? ? ? 菲律賓經(jīng)過西班牙，美國，日本多個國家殖民統(tǒng)治，又因為與福建相鄰的特殊的地理位置，造就了菲律賓多語種同存的現(xiàn)象。早些年，在菲律賓的華語學校內(nèi)，學生需要學習西班牙語，菲語，英語，閩南語和漢語，這樣的要求下，孩子們也都接受了，并無學習了這五種語言?，F(xiàn)今的孩子負擔減少了，華校只要求菲語，英語和漢語，但即使這樣，我們還是會覺得孩子的壓力很大。
? ? ? ? 其實不然，在菲律賓每個條件較好的家庭，都會配備一個至兩個的菲傭。在孩子的生活中，所有的飲食起居一應由菲傭準備，這樣的情況使得孩子就必須學習菲語，與菲傭溝通。在學校里，孩子們需要學習兩種語言——英語和漢語，而面對兩個老師教授不同的語言，孩子們還是接受了。在家里，一些華僑的家中，都是用閩南語溝通的，久而久之，孩子們的閩南語也懂了。
? ? ? ? 因為每個對象只用一種語言進行溝通，孩子很明確每個目標人物需要用哪種方式溝通，而他需要去跟他們溝通，這也造就不同需要環(huán)境，讓孩子在不知不覺中去學習。
? ? ? ? ? ? ＊童話故事里的暴力＊
? ? ? ? 媽媽在安安每天睡前的進行親子閱讀，發(fā)現(xiàn)了許多我們口口相傳的經(jīng)典故事里都混雜著暴力，血腥的內(nèi)容。在講故事的時候，媽媽格外的注意用詞，并把太過于血腥的《白雪公主》放在了書籍頂上，把《三只小豬》放在了華安能夠夠得到的地方。
? ? ? ? 孩子閱讀，最好的方式就是親子共讀。這也就要求父母需要給孩子認真的挑選書籍，那種血腥的童話不是說不能讀，是不適合太小的孩子讀。根據(jù)他們的發(fā)展規(guī)律，在他們有一定的對事物的判斷能力后，再慢慢引導孩子。孩子是善于學習、善于模仿的，他們會根據(jù)自己的認知，對知識進行填充模仿。所以，無論是書籍還是電視節(jié)目，或者是動畫片都應當選擇適合孩子年齡健康發(fā)展題材。
? ? ? ? 一次媽媽無意的引導，看點法律知識對你有好處。九歲的哥哥瑞找到了《今日說法》這個節(jié)目，開始進入了如癡如醉的狀態(tài)，每每見到我就跟我分享哪里的車禍怎么樣了，有一個因為什么事情跳樓了…聽到這里，媽媽總是一副欣慰的表情，她覺得兒子終于開始了解這個社會了。有一次媽媽出門了，我?guī)е鸪鲩T去吃披薩，回來的路上天慢慢變黑，瑞開始緊緊拉著我的手，嘴里嘟囔著“我感覺有一輛車，很有可能會從那里沖過來，因為司機喝醉了，酒駕！”我一邊安撫他，一邊趕緊把他往家里帶。本以為到家他就可以放松了，洗漱上床準備睡覺的時候，瑞把門打開了，“我要看到你坐在外面的樣子，我感覺還是有一點害怕！”因為媽媽沒有認清瑞的發(fā)展規(guī)律還不能滿足他吸收這樣的內(nèi)容，并一味對瑞進行錯誤的的引導。使得瑞，變成了膽子小的幻想王，根據(jù)自己有限的知識經(jīng)驗把自己嚇著了。
? ? ? ? 孩子的最開始的世界是由父母給的，然后就經(jīng)過自己探索，學校的補充，才會慢慢的擴大擴大再擴大。由此可知父母的第一層教育是多么的重要，父母的正確引導和對學習素材的選取是造就孩子心里第一個世界的一個偉大的模型。
? ? ? ? ＊我不要和他分享我的愛＊
? ? ? 弟弟飛飛的出現(xiàn)，使得媽媽焦頭爛額。安安因為大兩歲的緣故被理所當然的要求嚴格，很多事情安安你要自己做，因為媽媽要照顧弟弟。安安，生氣了躲在床上不起來。孩子本就是自私的，哥哥一出生，他的衣服，他的玩具，他的蛋糕，他不需要跟別人分享，因為那都是屬于他的東西。自從有了弟弟，什么都要和他分享，就連媽媽的愛都少了。
? ? ? ? 很多時候，年長的那個孩子，被冠上了哥哥或姐姐的稱號，就開始了他們責任感的一生。弟弟想吃的東西，要懂得讓給弟弟，因為你是哥哥；弟弟想要玩玩具，你要教他，因為你是哥哥；出去踢球，你要帶著弟弟，因為你是哥哥?！耙驗槟闶歉绺纭边@句話就像一個緊箍咒一樣的拴在了孩子小小的腦袋上。我們往往在要求他們提早成熟的時候，忘了他們也還是個孩子，他們也需要感受到被照顧，感受到被疼愛，感受到被關(guān)懷。當我們要求他們成為一個好榜樣的時候，做不好的時候還責罵他，我們常常忘了，他也有說不的權(quán)利，我們不應該以一個大人的要求來要求一個孩子，他們還有犯錯誤的能力。
? ? ? ? 我們常常站著看孩子，不懂的蹲下來和他們溝通。我們急躁的催促著孩子趕緊吃飯，催促著孩子趕緊穿衣服，催促著孩子趕緊走。作者卻說：孩子，你慢慢來！我愿意等你用笨拙的小手把這個蝴蝶結(jié)系好！長長的路，你慢慢走！
