? ? 此次學(xué)習(xí)歸來(lái)，最大的收獲之一就是學(xué)會(huì)了用圖景式的方式和孩子對(duì)話，其實(shí)以前也知道，此次體會(huì)更深了。
? ? 舉例說(shuō)下吧：
? ? 園里有個(gè)對(duì)食物很挑戰(zhàn)的孩子，每遇到自己不喜歡吃的食物就大喊大叫說(shuō)不吃了，然后就到旁邊去坐著，任你怎么說(shuō)她就是不吃了。某天又是這樣，那天喝的是紅豆花生湯，對(duì)這些硬的食物她一向不喜歡。在主班老師對(duì)她說(shuō)了一番無(wú)效后我有了一個(gè)靈感，走過(guò)去摸了摸她的肚皮，說(shuō)：哦，這里有個(gè)小池塘哦，小池塘里有很多小魚(yú)兒，小魚(yú)兒說(shuō)，我今天想吃些紅色的小精靈，讓它們從大門（指指她的嘴）那里按門鈴進(jìn)來(lái)（按一下鼻子）并說(shuō)“叮咚”，大門打開(kāi)后，它們要坐滑梯（喉嚨）進(jìn)來(lái)哦。。。。。。，在我給她講“故事”的瞬間，食物進(jìn)了她的喉嚨，她很認(rèn)真的聽(tīng)著，也嘗了嘗味道，覺(jué)得還行，于是，一小碗的湯在講故事的過(guò)程中進(jìn)了她的“小池塘”，吃完了她還很高興，還要添飯菜。
? ? ? 某天，廚房里做了一個(gè)味道很怪的青菜，有種香茅草的味道，而且是酸的，對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就更挑戰(zhàn)了，她又是那一招，我心里有了一個(gè)圖景后走過(guò)去還是摸了下她的小池塘，說(shuō)：哦，我聽(tīng)到小魚(yú)兒說(shuō)，池塘里有很多害蟲(chóng)經(jīng)常會(huì)叮咬它們，它說(shuō)，要是有一種草能種到小池塘里來(lái)，幫我們驅(qū)趕這種蟲(chóng)子就好了。你看，這里就有一種草，聞一下它的味道，唔，有點(diǎn)像香茅草的味道，我們先送點(diǎn)進(jìn)去給小魚(yú)兒嘗一下看看它是否喜歡。于是，她嘗了一點(diǎn)，我接著說(shuō)：‘哦，小魚(yú)兒說(shuō)，就是這種味道，小蟲(chóng)子最怕這種草了，請(qǐng)你幫我們多種些進(jìn)來(lái)吧?！谑?，一口一口的全吃進(jìn)去了，再也不說(shuō)難吃。
? ? 又過(guò)了幾天，吃面條，她不愛(ài)吃，只吃了幾口后就不吃了，我試了一下原來(lái)的方法，不管用。然后我就去拖地，一會(huì)靈感來(lái)了，我就走到她身邊，對(duì)她說(shuō)：小魚(yú)兒說(shuō)，池塘里沒(méi)有船，它們想要一些船，你看，這碗里有些大大小小的白色的船哦，我們送些船給它們吧。先試了一下，“小魚(yú)兒說(shuō)很喜歡呢，我們?cè)俣嗨托┌??！庇谑?，她自己主?dòng)的要吃大口些，把這些“小船”送給小魚(yú)兒，很快就又吃完了。
? ? 從那以后，每天吃飯對(duì)她來(lái)說(shuō)都是一件很開(kāi)心 的事，并且吃完了還要過(guò)來(lái)告訴我：國(guó)珍，我吃了很多黃（綠）精靈哦，它們從我這坐滑梯下去的！
? ? ? 當(dāng)然，使用這一方法是要對(duì)孩子了解的情況下用她所喜歡的事物作比喻，有時(shí)同一方法用在別的孩子身上就不起作用，有一個(gè)小男孩，他喜歡兵哥哥，那天那個(gè)很難吃的菜當(dāng)時(shí)是另一老師給他講的“故事”，用的就是他喜歡的事物，所以很順利。
? ? 要補(bǔ)充說(shuō)明的一點(diǎn)是：在我們園吃飯的規(guī)則是：第一次老師分到碗里的飯菜是一定要吃完的（當(dāng)然前提是老師會(huì)根據(jù)這個(gè)孩子的飯量來(lái)分）遇到自己不喜歡的不能挑出來(lái)，有些敏感的孩子遇到不愛(ài)吃的菜就會(huì)想盡各種辦法來(lái)挑戰(zhàn)，這時(shí)候老師是要幫助他們的，因?yàn)樵?1歲前，孩子的自我是慢慢進(jìn)入的，特別是七歲前孩子正在形塑自己的物質(zhì)身體，他是沒(méi)有溫暖饑飽的概念的，在了解孩子的前提下，我們有責(zé)任幫助孩子，而不是像一些心靈成長(zhǎng)的老師所說(shuō)的在這一刻孩子是沒(méi)有自我的，孩子是被老師所控制的。老師講過(guò)，七歲前給孩子過(guò)多的選擇會(huì)讓他形成以自我為中心，會(huì)導(dǎo)致其青春期的叛逆。當(dāng)然，如果孩子已經(jīng)成年，自我已完全形成，也沒(méi)必要讓我們老師這樣大費(fèi)周折的幫助他了，到那時(shí)，他想吃什么不想吃什么是他自己的事了。
? ? ? 用適合當(dāng)下這個(gè)孩子的方式面對(duì)這個(gè)孩子的困難，不用成人化的交流方式面對(duì)孩子，甚至是知性的教育方式面對(duì)幼兒園時(shí)期的孩子。這是馬麗娟說(shuō)的。
? ? ? 還有一天，天氣很熱，午睡時(shí)孩子們已經(jīng)安靜了，突然間狂風(fēng)大作，孩子們都很興奮，紛紛起床要出去看，有些還大喊大叫的。躺在我旁邊的妞也起來(lái)了，我拉她躺下來(lái)，輕輕的告訴她：風(fēng)娃娃帶著他的哥哥姐姐，弟弟和妹妹都來(lái)了，所以力氣很大，因?yàn)樗鼈冎来蟮貗寢尶诳柿耍?，它們還請(qǐng)來(lái)了雨兒姐姐一起幫忙，還有雷公公，它們要給大地媽媽送雨水呢，送完了雨水，等它們工作完了就會(huì)離開(kāi)的，正好給你送來(lái)清涼的風(fēng)，讓你們好睡覺(jué)呢。等你們睡醒了，它們走了你們下午起床后就可以出去玩了。
? ? 說(shuō)完，我不再說(shuō)話，調(diào)整自己的呼吸，沒(méi)一會(huì)，妞居然出奇的睡著了，比平時(shí)還要快。
? ? ? 此時(shí)，孩子們還在鬧騰，我下床把這個(gè)比喻編成了一個(gè)故事，講給他們聽(tīng)：
? ? 從前，在森林里的一棵大樹(shù)上，住著一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)和它們的媽媽，小鳥(niǎo)每天在樹(shù)上吱吱喳喳的唱歌，捉蟲(chóng)子，在空中飛翔、玩耍，每天都過(guò)得很快樂(lè)。
? ? ? 春天來(lái)了，百花齊放，空氣中到處彌漫著甜甜的花香，樹(shù)兒的葉子也長(zhǎng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)們和媽媽銜來(lái)了樹(shù)枝和干草，忙著筑巢，一邊還唱著所有關(guān)于春天的歌謠。
春天
天上白云飄
地上長(zhǎng)出綠青草
紅花白花都開(kāi)了
小 鳥(niǎo)吱吱喳喳叫
還有這首：春天來(lái)了 春天來(lái)了 小鳥(niǎo)忙筑巢 銜來(lái)樹(shù)枝 還有干草 小鳥(niǎo)忙筑巢
經(jīng)過(guò)大家辛勤的勞動(dòng)，終于把巢筑好了，小鳥(niǎo)們躺在它們的新家里舒舒服服地睡了一覺(jué)，它們好喜歡自己的新家呀！
天氣越來(lái)越熱，太陽(yáng)公公每天都把大地曬得暖洋洋的?；▋翰輧河X(jué)得太熱了，小鳥(niǎo)們 也覺(jué)得很熱，感覺(jué)就好像到了夏天一樣。有一天，天氣有點(diǎn)悶熱，太陽(yáng)曬得小鳥(niǎo)們身上熱烘烘的，天空中布滿了烏云，狂風(fēng)大作，隱約還聽(tīng)到雷聲陣陣，風(fēng)娃娃力氣很大，把小鳥(niǎo)的巢吹得東倒西歪，搖搖晃晃的，鳥(niǎo)寶寶們都快站不住腳了，它們有點(diǎn)害怕，在樹(shù)上吱吱喳喳的叫著，蹦上蹦下的，著急的問(wèn)鳥(niǎo)媽媽：“媽媽，這是怎么了，發(fā)生了什么事？”
媽媽很平靜地告訴它們：“別害怕，寶貝，這是風(fēng)娃娃在工作呢。 風(fēng)娃娃帶著他的哥哥姐姐，弟弟和妹妹都來(lái)了，所以力氣很大，因?yàn)樗鼈冎来蟮貗寢尶诳柿?，所以，它們還請(qǐng)來(lái)了雨兒姐姐，還有雷公公一起幫忙，它們要把雨水送給大地媽媽，還有大地上所有的花兒和草兒，還有我們的家。我們可以到別的地方去避雨，等它們工作完了就會(huì)離開(kāi)的，到時(shí)我們?cè)倩貋?lái)，正好，風(fēng)娃娃給我們送來(lái)清涼的風(fēng)，可以讓我們?cè)谖蓍艿紫潞煤盟挥X(jué)?！?/p>
于是，鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶們一起在屋檐下美美的睡了一覺(jué)，一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)雨停了，風(fēng)娃娃也離開(kāi)了，大地媽媽也喝足了雨水，可是當(dāng)它們回到家一看，哦，風(fēng)娃娃它們的力氣實(shí)在太大了，把它們剛筑的巢吹翻了。
鳥(niǎo)寶寶很著急，又吱吱喳喳的鬧騰開(kāi)了，在樹(shù)上蹦上蹦下的問(wèn)：“媽媽，這可怎么辦呀？”
媽媽平靜的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，寶貝們。我們可以重新再筑一個(gè)新巢。”
于是，媽媽帶著寶寶們又忙開(kāi)了：
春天來(lái)了
春天來(lái)了
小鳥(niǎo)忙筑巢
銜來(lái)樹(shù)枝
還有干草
小鳥(niǎo)忙筑巢 ！
