我是堅持寫作的苗子林，這是我的第167篇原創(chuàng)文。

也是參加白楊師姐8月寫作陪伴營的第17/21篇文。

你有沒有遇到過這樣的情況，帶孩子出去玩，當他看到其他孩子的玩具也想玩時，如果對方不同意，你的孩子會是什么樣的表現(xiàn)呢？

會從其他孩子手上搶來玩呢？還是用哭鬧的方式向身旁的家長求助呢？

面對以上兩種情況，作為家長要如何處理呢？

一般家長都會阻止孩子搶別人的玩具，告訴他，沒有經(jīng)過別人的同意就拿別人的物品是不正確的。

而在這之后，孩子可能出現(xiàn)兩種情況：

第一種，接受家長的勸說，將注意力轉(zhuǎn)移到其他地方，玩別的去了。

第二種，就是開始哭鬧，希望通過哭鬧使自己的意愿得到滿足。

面對第二種情況，家長需要介入處理孩子的情緒問題了。

有的家長可能會這么處理：將孩子拉到一邊，對孩子說：“我知道你很難過，但是玩具是別人的，你想玩需要得到別人的同意，你要好好說話，告訴那個小朋友你也想玩?！?/p>

然后家長為了盡快穩(wěn)定孩子的情緒，由家長來詢問是否愿意一起玩玩具。

你覺得這個家長做對了嗎？

其實這位家長只做對了一半，對的部分是在孩子哭鬧的時候，及時使用“共情”讓孩子情緒穩(wěn)定下來，但之后由家長來代替孩子去詢問的做法就有點失當了。

由家長代勞的詢問其實是在改變外界環(huán)境來適應(yīng)自己的孩子。會讓孩子覺得如果我想玩，只要要求別人為我來改變就可以了。這樣的做法，無形當中會助長孩子的自我為中心。

而更為恰當?shù)淖龇ㄊ亲尯⒆幼约喝ピ儐柲芊褚黄鹜?，如果得到的回答還是拒絕的，那就要讓孩子明白，并不是自己的想法都會得到別人的配合，要學(xué)會理解別人的意愿和想法。

所以，面對孩子的哭鬧，家長的做法不是為了安撫孩子，給與孩子想要的，而是使用“共情”的方法，讓孩子知道家長能夠理解他的情緒，在孩子安靜下來后，要讓孩子去思考解決的辦法。教給孩子管理自己的情緒，讓孩子學(xué)會換位思考，去理解對方的情緒和立場。