01
最近，我在聽混沌大學商學院的領導力板塊的課程。
我聽了新東方的創(chuàng)始人俞敏洪、樊登讀書會創(chuàng)始人樊登、哈佛大學教授泰勒?本-沙哈爾講領導力。
我想，我聽了這些名師的領導力課程，我再分享出來，我就可以加深印象。
于是，我去中和書院分享領導力。
02
聽課歸聽課，我感覺講這些老師講過的內(nèi)容沒意思。他們的還是他們的，我要有我自己的東西。
可是，我一直沒想好要講什么，怎么去分享領導力這個話題。我既沒打草稿，也沒打腹稿。
我是怎么想的呢？反正自己做了六七年讀書會，又參加了近五十場演講會議，我總能講點東西出來吧！車到山前必有路，船到橋頭自然直。
到底什么是領導力？我似乎知道很多，又似乎說不出來。
03
在我分享領導力話題前，發(fā)生了一個小插曲。
我一進中和書院的房間，就把包包扔在桌上，然后坐下來玩手機，等著其他同學來。
這時，敬老師走了過來，對我說：“你看看前面的鏡子，當你的包包放在桌上時，你感覺如何？”
我朝鏡子一看，感覺把包放桌上，很丑。于是，我馬上把包拿了下來。
我對敬老師說：“就是感覺不好看?！?/p>
“除了不好看，還有其他的嗎？”敬老師問我。
我沒想到其他的，說：“就是不好看而已，沒其他的了。”
這時，敬老師站在我旁邊，她說她本想和我坐一起，但因為我把包包放桌上了，她是坐還是不坐呢？包放桌上，意味著占座位，就擋了別人的道。這雖然是一件小事，但會影響我在他人心中的形象。
因為我性格大大咧咧，把包放桌上是一種無意識行為或者是一種習慣。這種無意識行為會影響別人對我的印象，尤其是在陌生的環(huán)境和陌生人面前。
我是一個很熱情的人，可能因為隨意把包放桌上的行為影響他人對我的良好印象，因為我的包包擋了別人的路。
這是一件小事，但這樣的小事可能會影響我與他人的關系?？赡芤驗槲业囊恍┘毼⒌膭幼?，不知不覺給他人留下了不好的印象，我自己卻渾然不知。
聽敬老師這么一分析，我感覺很有道理，很受用。
04
于是，到了晚上7點，我就直接分享了剛才發(fā)生的這個案例，引出領導力的話題。
敬老師看到了我的偏差，她是一步步引導我去思考和探索。最后，我意識到了自己的問題，很感激她。敬老師是具備領導力的，這種領導力體現(xiàn)了親和力，覺察力和引導力。
然后，我繼續(xù)拋出領導力的話題，讓大家說出自己心中認為的領導力是什么。有的說領導力是影響力，有的說是成熟度，有的說是協(xié)調(diào)能力，有的說是擔當?shù)哪芰?，有的說是執(zhí)行力。他們說的都對，這些都是領導力的組成部分。
或許，我們在社會上沒有官位，沒有處在領導的位置，但我們依舊有領導力。當家長要領導好孩子，與人相處，要學會察人心識人性。
“為了避免人走茶涼，當領導的要從哪些方面下功夫？”當我拋出這么一個話題，大家暢所欲言。有說平時要注意搞好群眾關系，多方積德，有的說除了搞好自己部門同事的關系，其他部門的關系也要協(xié)調(diào)好。還有的說要經(jīng)營好能量，對他人的影響力和他人對我們的認可度，能量不會因為沒在官位就沒了，平時積德多，就不用擔心人走茶涼。
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隨后，我問大家：“那么，你認為領導力是可以復制的嗎？”
大部分人認為領導力是可以通過培養(yǎng)、鍛煉和復制的。舉個例子，咱們中庸班最初只有蘇老師一個人講課，現(xiàn)在慢慢演變成好些老師可以上臺分享自己學習成長后的感悟和變化，各種學習小組如雨后春筍般出現(xiàn)。這就是領導力可以復制的一個表現(xiàn)。
不贊同領導力可以復制的伙伴想到的是復印機復印紙張，復印出來的是一模一樣的。
不過，領導力的復制在于一種思維模式的傳播，一種潛移默化的影響力，每個人根據(jù)自己的實際情況，做些調(diào)整，把自己經(jīng)營得比原來更好。
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最后，我問大家：“為了提升領導力，你現(xiàn)在要怎么做？”
這就問到了實際行動。經(jīng)過大家頭腦風暴，總結為以下幾點：
1.做好自己，提升自己的能量。
2.多分享，多付出，多與他人互動交流，并從互動交流中提升自己，找出盲點。
3.現(xiàn)在就去做，承擔責任，去做自己能做的，幫助他人，成就自己。
4.領導力在一定程度上是一種影響力，是一種思維模式。先把思維模式升級了，其他的就好辦了。因為思維模式?jīng)Q定行為模式。
07
至此，我對領導力有了全新的認知。
什么是領導力？領導力是一種無形的影響力，一種他人對我們的認可度，一種擔當，一種責任，一種引領能力。這些能力都是在實踐中體現(xiàn)出來的。因此，紙上談兵沒有領導力，領導力體現(xiàn)在實干中，體現(xiàn)在我們的一言一行中。
人生是現(xiàn)場直播，沒有彩排。精心安排自己的每次出場，用心做好每件事，給大家留下好印象，從整體和長遠來考慮問題，這就是我理解的領導力。
