到今天，對一個(gè)孩子的輔導(dǎo)已經(jīng)持續(xù)31天了，成效感覺不是很明顯。今天的輔導(dǎo)尤其又讓我感覺到窩心。

教她應(yīng)用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，每天講一個(gè)物理知識點(diǎn)給我。今天她沒學(xué)物理課，就啟發(fā)她講一個(gè)舊的知識點(diǎn)。于是她選擇了繼續(xù)講摩擦力這個(gè)知識點(diǎn)。

她直接就講到：摩擦力是物體之間因?yàn)橄嗷D壓而產(chǎn)生的力，分為靜摩擦和動(dòng)摩擦。

這其實(shí)是照搬書本上的知識，沒有對知識進(jìn)行加工，變成自己的東西。

于是我啟發(fā)她用總分總結(jié)構(gòu)來做分享，先講框架，再細(xì)分下去。可她似乎對這種方式很陌生，啟發(fā)了多次，依然還是用她自己的方式在講，那一刻我有點(diǎn)急躁，覺得這孩子怎么這么不開竅！要是別的孩子早就點(diǎn)透了。

看來這個(gè)孩子成績不夠好是有原因的，就是沒有那么靈光??！可能這個(gè)孩子她天生就不是學(xué)習(xí)的材料。我這回可算是知道了，我還以為都像我這么腦子相對靈光的?？赡苁撬旧黻P(guān)于知識學(xué)習(xí)的腦回路的連接就是比較不那么通暢的。

她關(guān)于人際關(guān)系的腦回路卻是很發(fā)達(dá)，可能她的天賦優(yōu)勢在別處。

每個(gè)人的大腦結(jié)構(gòu)先天就不同，加上后天家庭、學(xué)校環(huán)境的影響，腦回路通暢的部分不同，這就決定了這個(gè)世界上的人各有所長，不能全部一刀切，要求所有人都學(xué)習(xí)好。