? ?9月初開學(xué)，班里一下轉(zhuǎn)進(jìn)了幾個(gè)新生，其中一個(gè)孩子讓我覺得很特別，不是他的名字，而是他舉止——整天把個(gè)大水瓶當(dāng)個(gè)毛衣鏈一樣掛在脖子上，而且總在流口水，他胸前的那塊兒衣服從來沒干過。相比于班里其他的同齡人，著實(shí)不正常?？捎捎谖也皇潜镜厝?，再加上沒有強(qiáng)烈的好奇心與強(qiáng)大的責(zé)任心就沒去打聽他的情況，只要他每天上課遵守紀(jì)律、下課不打架惹事兒，我就阿彌陀佛了，哪兒管得了他是掛的毛衣鏈兒還是水瓶子，流的是口水還是鼻涕。
?班里孩子多，家長(zhǎng)要求自然也多，特別是對(duì)座位的要求最強(qiáng)烈，也考慮到公平的原則，因此隔一段時(shí)間就會(huì)編排一次座位，無論把他放在前面還是后面，都很讓人放心，他只會(huì)安分的坐在自己的位子上認(rèn)真的聽講、做題，并靜靜地流著口水，只是成績(jī)一直不咋地，我也就當(dāng)他是資質(zhì)有限，不做過多要求。
?十月初的一天上午我請(qǐng)了病假，下午來學(xué)校，就有隔壁班的班主任到我這里來反應(yīng)情況，說那個(gè)總喜歡掛個(gè)瓶子的孩子把他們班一個(gè)孩子的鞋子扔到學(xué)校院墻外面了……沒耐心打聽細(xì)節(jié)，我就直接把他請(qǐng)到了辦公室，由于我還生著病，聽到班里有孩子鬧事，心情自然好不到哪兒去，從他進(jìn)辦公室起，我就一直黑著張臉，自己都能感覺到兩個(gè)眉頭快要打起來了。這是他第一次被我請(qǐng)進(jìn)辦公室，不知道是被我黑著的臉嚇壞了，還是突然一下子面對(duì)辦公室這么多老師膽小了的原因，他雙手緊緊抱著胸前的水瓶，嘴微張，兩條小溪就從兩邊的嘴角順流而下……我沒多余的心情管其他的，開門見山的問他：“上午老師不在學(xué)校，你有沒有惹事兒？”，我一雙都要噴出火舌的眼睛死死的瞪著他，他沒有避開，而是睜大著眼睛迎著我的目光不說話，點(diǎn)了點(diǎn)頭,我提高了幾個(gè)分貝：“自己交代，怎么回事！”，他嚇得一顫，還是沒有說話，只是雙手把瓶子抱的更緊了。這時(shí)，對(duì)面的一位老教師向我使了個(gè)眼色，并用右手把她自己的腦袋點(diǎn)了點(diǎn)，那位老老師是當(dāng)?shù)厝?，看樣子肯定是認(rèn)識(shí)他并對(duì)他的情況有點(diǎn)了解，她這是在示意這孩子的腦袋有問題。接收完信號(hào)后，我便也不想再嚇唬他了，伸手把他拉近了一點(diǎn)，問：“你把別人的鞋子扔了是嗎？”，他點(diǎn)頭，“哪只手仍的呀，左手還是右手？”，他終于開口說話了：“我一年級(jí)沒有學(xué)好，我也不知道哪個(gè)是左手哪個(gè)是右手”，聽到他的回答我瞪大了眼睛哭笑不得，不過還是憋著笑認(rèn)真的教他區(qū)分左右手，我用手指在他左手心里寫了個(gè)“左”字，在他的右手心里寫了個(gè)“右”字，并叮囑他以后要記住了。在詢問了事件的大概情況后，教育了幾句就放他回教室了。
?他出了辦公室，辦公室的老老師就告訴我，他媽媽懷他的時(shí)候打過針，導(dǎo)致他一出生體質(zhì)就不好，小時(shí)候打了很多針，所以腦袋有點(diǎn)不中，智力跟不上。聽完，我心里飄過一絲憐憫和惋惜。
? ? ? 前段時(shí)間，我無意中發(fā)現(xiàn)他的左右手手背上分別用彩筆寫了兩個(gè)大大的“右”字和“左”字。我問他是誰寫的，他仰著頭一臉認(rèn)真的告訴我他怕自己又忘了左右，所以每天都會(huì)在左右手上分別寫上這兩個(gè)字，我心里一怔，誰說他智力有問題了？起碼他知道自己的不足并在不斷努力，我們這些看似智力沒有問題的人很多時(shí)候還不如他呢，我們看不到自己的不足，也不知道去努力……我指出了他的錯(cuò)誤，并把他左手上的“右”字改成了“左”字，把右手上的“左”字改寫成了“右”字。處于好奇，我當(dāng)真在接下來的一段時(shí)間了天天偷瞄他的手，有的時(shí)候是紫色的字體，有時(shí)候是紅色字體，有時(shí)候是藍(lán)色……最終奇跡出現(xiàn)了，他能在我面前輕易的分辨出左右手了。
?奇跡，看似神奇，不過是努力的另一個(gè)名字罷了。你自己如果不努力，別人想拉你一把，都找不到你的手在哪兒。
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