愚自少讀書(shū)，有所得輒記之。其有不合，時(shí)復(fù)改定?；蚬湃讼任叶姓撸瑒t遂削之。積三十余年，乃成一編，取子夏之言，名曰《日知錄》，以正后之君子。

【一個(gè)人可以成為一個(gè)他想要成為的人，前提是他真的想這么做?！?/p>

【我們的好奇心和創(chuàng)造力被升學(xué)的壓力限制住，充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境影響著我們的身心。如果我們只是在追名逐利，那么我們將一無(wú)所獲。對(duì)他人表現(xiàn)出好奇，是彼此溝通的第一步。我們要學(xué)會(huì)真正與他人溝通，而不是為了說(shuō)服對(duì)方或者顯示自己學(xué)識(shí)淵博。】

【變化是絕對(duì)的，不變是不切實(shí)際的?！拔揖瓦@樣了”是承認(rèn)失敗的最大謊言。我們還未充分挖掘潛能，就已經(jīng)認(rèn)命！改變思維方式，這樣生活才不會(huì)平淡無(wú)奇?！?/p>

【我們有能力去改變自己的思維方式，有能力控制自己的注意力，減少應(yīng)激反應(yīng)，培養(yǎng)積極情緒?！?/p>

皮爾·卡丹定理：在用人上，一加一不等于二，搞不好等于零。由法國(guó)著名企業(yè)家皮爾·卡丹提出。

人員的合作要講究有效性，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)量疊加。如果相互推動(dòng)，當(dāng)然事半功倍，如果互相抵觸，那必然一事無(wú)成。如何使員工合理協(xié)作，充分發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體的整體目標(biāo)，是管理者需要多加注意的問(wèn)題。