做一名有魅力的現(xiàn)代教師

深圳市南山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

王懷玉

同聽池教授講座的體悟

專業(yè)成長與人生幸福

為未來而教：新形勢、新挑戰(zhàn)下、學(xué)生的全面發(fā)展

（雙減背景下，如何教？教什么？實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)）

為未來而學(xué)：專業(yè)成長、專業(yè)自信、自主發(fā)展、自我精進(jìn)

（常用老母親心態(tài)，去思考年輕人對家長時(shí)有的色眼鏡）

視頻分享

魅力體現(xiàn)在個(gè)人由內(nèi)而外的身份感，現(xiàn)代教師的魅力來自哪里？

? 性格寫在唇邊，幸福露在眼角。站姿看出才華氣度，步態(tài)可見自我認(rèn)知。表情里有近來心境，眉宇間是過往歲月。衣著顯示審美，發(fā)型表個(gè)性。職業(yè)看手，修養(yǎng)看腳。

教師的身份意義價(jià)值，更多體現(xiàn)在學(xué)生和個(gè)人的發(fā)展上；現(xiàn)代教師的魅力體現(xiàn)在對自己職業(yè)、學(xué)生包括對自己的熱愛，舉手投足間透露出的那份自信、從容。

專業(yè)性、親和性、感召力

案例：最強(qiáng)大腦 魔表冠軍 婁云皓（記小故事）

普通學(xué)生努力? 學(xué)霸心理按摩師 何婧萱學(xué)習(xí)力強(qiáng) （博物課程）

后疫情時(shí)代帶來的教育新思考

未來教師獨(dú)有魅力

1.教師的不可替代性：共情力、融通轉(zhuǎn)化力

（理解與被理解：尤其年輕人，女兒的職初體驗(yàn)）

2.學(xué)習(xí)的本質(zhì)：學(xué)生學(xué)什么、怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)？

（自驅(qū)力、思維品質(zhì)：對于云皓、萱萱這樣的孩子）

3.現(xiàn)代教師魅力：創(chuàng)造力、跨界意識(shí)

（有情趣、設(shè)計(jì)感、故事力：學(xué)習(xí)力）

做一名有魅力的現(xiàn)代教師

個(gè)人修養(yǎng)：外在氣質(zhì) 接人待物 精神長相

教育素養(yǎng)：專業(yè)精進(jìn) 人際和諧 求知若渴

人文涵養(yǎng)：多元豐富 葆有好奇 高階思維

儀容儀表

總體而言：干凈整潔、清爽利落、充滿朝氣、時(shí)尚得體

女教師：優(yōu)雅簡潔、淡妝、精致

男教師：干凈整潔、發(fā)型、精神

愛上運(yùn)動(dòng)、戀上瑜伽；與一切美好事物相伴；腹有詩書氣自華

一個(gè)有魅力的現(xiàn)代教師形象和風(fēng)貌取決于內(nèi)在素質(zhì)、內(nèi)在修養(yǎng)

新教師的個(gè)人修養(yǎng)凸顯在人際交往上

與人相處（領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長和學(xué)生）

案例銜接：教學(xué)成績不差，緣何被聯(lián)名“投訴”？

（對老師“重要的事說三遍、應(yīng)急問題處理方式的不滿）

主動(dòng)、有效、溝通

年輕人，面對不同層次、不同需求的家長，我們?nèi)绾斡行贤?，如何在職初比較快的站穩(wěn)腳跟，適應(yīng)并盡快勝任工作？（初上講臺(tái)，要修煉主動(dòng)與人溝通的意識(shí)，并且善于與不同的人、尤其是與領(lǐng)導(dǎo)、同事主動(dòng)溝通的重要性和“禁忌”。）

（溝通要有重點(diǎn)，有切入點(diǎn)）

案例：15號晚網(wǎng)絡(luò)讀書會(huì)的前期問題帶給我的觸動(dòng)（身邊同事、手中書本）

案例剖析：1.溝通方式直接影響給對方的印象；

?????????? （主動(dòng)、熱情、“微笑”是通行證）

????????? 2.交流中回應(yīng)能力影響溝通效果；

??????????? （“共情能力”與及時(shí)止損意識(shí)、希文媽媽故事）忍耐，學(xué)生安全為先，格局大、解決問題

????????? 3.溝通信息不對等容易帶來不良后果；

（多種渠道反饋班級信息，善于互聯(lián)網(wǎng)媒介）先于問題的溝通

案例：如何“團(tuán)結(jié)”告知、高能家長主力班級發(fā)展？

專業(yè)能力：人格感召（爸爸的參與

專業(yè)自信：專業(yè)堅(jiān)守（與北大才女媽媽交流的分寸感

專業(yè)精進(jìn)：跨界意識(shí)

活動(dòng)是為了孩子的需要? 打動(dòng)家長的一定是他的孩子受益

溝通技巧：1.認(rèn)同

?????? ???2.求同存異，轉(zhuǎn)化重點(diǎn)

????????? 3.引導(dǎo)借力

????????? 4.學(xué)會(huì)傾聽

博物課（主動(dòng)探究）

小貼士：遇到家校溝通難題，考驗(yàn)的是修養(yǎng)和底氣

1. 面對高知或高位家長：不卑不亢，親而有間

2. 面對生活困難的弱勢家長：更多溫暖和幫助

3. 對于不明理還鬧騰的家長：底線、彈性、亮劍

調(diào)整心態(tài)、傳遞善意和情意、永遠(yuǎn)不把家長看作對立面（防止信息的不對等）

待人接物：因人、因時(shí)而異，恪守底線原則

主動(dòng) 常態(tài)計(jì)劃性、遇事及時(shí)性、矛盾緩沖性

尊重 尊重層次差異、換位思考、處理問題全局思維

合作 家委建設(shè)、項(xiàng)目委派、規(guī)劃征詢

界限 工作伙伴、班級事務(wù)、學(xué)生狀態(tài)（親而有間）

溝通及溝通之外

不論你多么親切，你的話說得多么動(dòng)聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活和休息的時(shí)候多么可愛，但假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如時(shí)時(shí)處處都可以看出你不精通業(yè)務(wù)，假如時(shí)時(shí)處處都可以看出你不精通業(yè)務(wù)，假如你做出來的成績都是廢品和一場空，——－那么除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)不配得到什么?！R卡連柯

“一個(gè)人必須知道該說什么，一個(gè)人必須知道什么時(shí)候說，一個(gè)人必須知道對誰說，一個(gè)人必須知道怎么說?！薄F(xiàn)代管理之父 德魯克

對于教師與家長溝通而言：

該說什么—— 什么時(shí)候說——? 怎么說——

現(xiàn)代教師教育素養(yǎng)

時(shí)代呼喚創(chuàng)新型教師

1. 創(chuàng)造力：創(chuàng)新時(shí)代，呼喚創(chuàng)新型人才（生—師）

2.有思想：現(xiàn)代師德精髓是“傳道”而非“授業(yè)”

3.不可替代性：哪些素質(zhì)是人工智能無法替代的？

教學(xué)能力：“學(xué)習(xí)、嫁接、轉(zhuǎn)化”：事事體現(xiàn)專業(yè)性、創(chuàng)造性

教學(xué)基本功，尤其是表達(dá)能力；學(xué)科基本素養(yǎng)，尤其是文化底蘊(yùn)。

（如何切入：圍繞—課—文－主題鉆研）

學(xué)期班級共讀整本本書

假期家庭閱讀俱樂部

疫情之下線上閱讀系列

主題叢書閱讀到教育戲劇

（備課中提高專業(yè)性）

多維目標(biāo)設(shè)定，融通策略設(shè)計(jì)

（家長參與中互相帶動(dòng)和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)了家長的陪伴與貢獻(xiàn)的力量、資源庫、仍然回到孩子得到了怎樣的發(fā)展）

（利用老師自身的特點(diǎn)和學(xué)科的特質(zhì)構(gòu)建班本課程）

案例：共情能力的重要性：尊重、接納、發(fā)現(xiàn)、引領(lǐng)（寬嚴(yán)有度，“追要作文”事例。）小紙條的魔力

提高人格魅力

在教育教學(xué)中，一切是以教師的人格為依據(jù)的，因?yàn)槲覀兊慕逃α?，他只能從教師活的人格源泉?dāng)中來。——烏申斯基

人格＝性格＋哲學(xué)???? 人生、工作的結(jié)果＝思維方式＊熱情＊能力《活法》稻盛和夫

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現(xiàn)代教師教育魅力 人文涵養(yǎng)

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信息時(shí)代，教師的不可替代性在哪里？

通過教學(xué)傳遞什么？? 不可替代性? 學(xué)生需要習(xí)得什么？

優(yōu)質(zhì)課程資源共享的今天，現(xiàn)代教師更需要做好哪些工作？

（備課資源如何利用？只有會(huì)學(xué)習(xí)的老師才會(huì)交出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生）

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學(xué)科延伸：年輕教師立身之本是提高教學(xué)技能的同時(shí)，建立好“關(guān)系”（發(fā)展你的第二興趣）

學(xué)生需要 班本課程 學(xué)科特點(diǎn)

啟發(fā)：學(xué)科與人價(jià)值如何體現(xiàn)“學(xué)科屬性”、“班級屬性”、“學(xué)校屬性”？（離不開資源重組與優(yōu)化）

學(xué)生故事：丑小鴨的蛻變之路（其他老師心中的另類）尊重引導(dǎo)、激發(fā)潛能

人際交往原則：尊重與被尊重

儀式感 意義感

故事反思：今天的學(xué)生需要什么樣的老師（教育）？

尊重與被尊重

尊重學(xué)生：了解、接納，因材施教（師者要識(shí)英才）

得到學(xué)生尊重：教育教學(xué)能力，做有情趣的人

自己 內(nèi)在觀照 適應(yīng)

學(xué)習(xí)不僅僅只是做功課：雙減之下，如何提高我們的教學(xué)效率？

構(gòu)建新型的親－師－生關(guān)系

學(xué)習(xí)共同體?? 價(jià)值共同體??? 情感共同體

策劃師????? 工程師????? 咨詢師

聯(lián)結(jié)世界??? 價(jià)值引領(lǐng)??? 讀懂學(xué)生

感悟：未來教師的不可替代性重在“課程設(shè)計(jì)力”和“情感鏈接力”

教育魅力之人文涵養(yǎng)

現(xiàn)代教師魅力彰顯的是教師個(gè)人綜合素質(zhì)，包括學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、性情、品性、特長、愛好的專業(yè)化、生活化的呈現(xiàn)，絕非教師的“個(gè)人魅力秀”而是以育人為根本目的，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、意志品質(zhì)、精神境界得到長久、持續(xù)發(fā)展。

教育常規(guī)與教學(xué)質(zhì)量（自己動(dòng)腦備課，網(wǎng)絡(luò)資源使用技巧）

課堂教學(xué)與學(xué)科素養(yǎng)（學(xué)科相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備、綜合知識(shí)閱讀）

年輕教師：以“修煉實(shí)踐、學(xué)習(xí)能力”為起點(diǎn)

常規(guī)工作抓實(shí)在：凡事多想半步、先行一步

班級建設(shè)有套路：基本常規(guī)建設(shè)，守住教室陣地

特色活動(dòng)有新意：善于學(xué)習(xí)借用，聚焦一點(diǎn)做出特色

教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)。蘇霍姆林斯基告訴我們”這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需求和對知識(shí)的渴求?！o教師的建議

????????? 對閱讀的元認(rèn)知：如何閱讀更有效？我讀得怎么樣？重視紙質(zhì)書的閱讀，碎片化閱讀輔助。

????????? 聯(lián)結(jié)式閱讀：“讀出我自己”感受和體驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)“縫合式”

工具書式閱讀：遇到困難主動(dòng)從書中借鑒他人經(jīng)驗(yàn)（借力）

轉(zhuǎn)化式閱讀：綜合分析，批判性、增加新的思考維度。（寫、講）

如何成長??

“教師最好的成長就是與世界發(fā)生關(guān)聯(lián)”——《從優(yōu)秀教師要卓越教師》作者

主動(dòng)關(guān)聯(lián)

1.? 主動(dòng)多維改變師生、親師交往方式，有能力溝通。

2. 新型閱讀和寫作：當(dāng)今的名師無一例外都是網(wǎng)紅?！ㄟ^言說和自媒體與世界與他人建立連接。

持久定力

1. 時(shí)間的二八原則。與他人建立連接勢必占用時(shí)間，取舍和方向很重要（如微信群和微信圈）

2. 人際交往的質(zhì)量取決于交往者本身的素質(zhì)“你是什么樣的人，才能遇見什么樣的人”——建立新的資源意識(shí)：只有你自己成為資源，才能擁有更多優(yōu)勢資源。（圈層束縛與突圍）

現(xiàn)代教師要練就“聽說讀寫做”基本功。成長是根本，成果則是副產(chǎn)品。

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成長無捷徑：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。日日精進(jìn)，歲月會(huì)回贈(zèng)一個(gè)更加優(yōu)秀的你！

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實(shí)現(xiàn)生命圓融

??? 教育的魅力不僅僅限于教師已形成的人格和學(xué)術(shù)，還有一個(gè)很重要的方面，教師應(yīng)是不斷追求生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)不斷發(fā)展和完善自己。一個(gè)與生命同在的無止境的過程?！~瀾

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回答問題：

遇到孩子規(guī)避自己的責(zé)任告知家長信息不對等的時(shí)候：

1.明確表達(dá)：當(dāng)孩子反映問題的事，請第一時(shí)間告知班主任老師的說法，并且給老師一點(diǎn)時(shí)間來了解，理性冷靜的解決問題

2.杜絕家長直接找家長或者家長直接找學(xué)生

3.?班級全面調(diào)查，有包容

4.?提前告知解決策略，以解決問題為導(dǎo)向