專家在給同學(xué)們上過(guò)第一次的畫(huà)畫(huà)課和第二次認(rèn)識(shí)感受后，在班主任的組織和支持下，學(xué)校提供了沙龍場(chǎng)地，專家在上周四開(kāi)了第一次家長(zhǎng)沙龍課，本次共有12位媽媽家長(zhǎng)參加了沙龍課。
本次沙龍的主要內(nèi)容是：1、把學(xué)生的狀況向家長(zhǎng)作一個(gè)反饋；2、和家長(zhǎng)建立初步認(rèn)識(shí)；3、了解家長(zhǎng)們平時(shí)的教育方式。大家圍成一個(gè)圈坐好后，專家說(shuō)希望每個(gè)媽媽做一下自我介紹，介紹與小孩的平常溝通情況，有哪些困惑，以及今天來(lái)參加沙龍的主要目的。
根據(jù)家長(zhǎng)的陳述大致有以下幾種情況：
一是小孩與父母之間的互動(dòng)交流少，有家長(zhǎng)反映小孩平時(shí)在學(xué)校發(fā)生的事情，很少會(huì)回家告訴父母，就算父母主動(dòng)問(wèn)起，也不太愿意說(shuō)，父母知道自家小孩的情況都是從老師、其他同學(xué)和家長(zhǎng)那知道的。
二是有家長(zhǎng)會(huì)談到小孩性格內(nèi)向，不自信等，不知道到哪求助可以很好地幫助解決這些困惑。
三是有家長(zhǎng)講到小孩作業(yè)拖拉，平時(shí)在家做作業(yè)非常磨時(shí)間，可能半天都沒(méi)有做完作業(yè)，很多時(shí)間自己喜歡呆在房間里，不讓家長(zhǎng)進(jìn)去，結(jié)果半天發(fā)現(xiàn)，作業(yè)根本就沒(méi)有做，或者才寫(xiě)了一點(diǎn)等。有家長(zhǎng)說(shuō)她家小孩作業(yè)非常拖拉，別的小孩兩個(gè)小時(shí)可以完成的作業(yè)，她小孩可能四五個(gè)小時(shí)才會(huì)完成。
四是有兩位家里有兩個(gè)小孩的媽媽，弟弟都是兩歲多，自從有了弟弟后，弟弟受到的關(guān)注多，爸爸非常忙，基本上兩個(gè)小孩都是媽媽帶，慢慢發(fā)現(xiàn)哥哥的脾氣變得暴躁起來(lái)，不知道怎么處理。
五是有兩個(gè)家長(zhǎng)反映小孩的習(xí)慣養(yǎng)的比較好，作業(yè)做的比較快，成績(jī)也很好。兩位媽媽的問(wèn)題，一個(gè)媽媽關(guān)心學(xué)習(xí)和休息的平衡，小孩除了學(xué)校的學(xué)習(xí)外，課外的學(xué)習(xí)也比較多，很難得有時(shí)間一起出去戶口活動(dòng)，看著小孩每天的學(xué)習(xí)量大，又比較心疼。媽媽不知道到底是讓小孩多學(xué)點(diǎn)還是少學(xué)點(diǎn)。
有一位媽媽反映她上過(guò)很多心理專家的課，她主要的困惑在于小孩的心智比正常的小孩晚，正常小朋友可以完成的事情，她家小孩都沒(méi)辦法完成，她要做的工作就是靜待花開(kāi)。另外一位媽媽說(shuō)是她不是小孩需要輔導(dǎo)，現(xiàn)在小孩有自己的主見(jiàn)，以前小孩做的有自己不滿意的地方，媽媽會(huì)出面制止說(shuō)不可以這樣，現(xiàn)在小孩大了，有時(shí)候不同意見(jiàn)的時(shí)候，媽媽說(shuō)不可以，小孩會(huì)說(shuō)可不可以讓她自己完成，不要說(shuō)不可以，說(shuō)不定做完了會(huì)有不同的收獲，現(xiàn)在的女兒爆發(fā)的沖突也開(kāi)始多起來(lái)了，媽媽很郁悶，覺(jué)得自己的權(quán)威變挑戰(zhàn)了。
共性的問(wèn)題，就是現(xiàn)在的學(xué)生普遍都有自己的手機(jī)，建微信群，玩游戲等，男同學(xué)和女同學(xué)都花了不少時(shí)間在游戲上。
每個(gè)媽媽在說(shuō)到孩子的時(shí)候，大多說(shuō)著都是滿含眼淚，有自己力不從心、不盡人意的地方。對(duì)小孩有要求對(duì)自己也有要求，家長(zhǎng)都顯得有些焦慮，希望得到一些支持。
專家的觀點(diǎn)與建議：
每位家長(zhǎng)在述說(shuō)的時(shí)候，專家會(huì)對(duì)照前兩次的作業(yè)，詢問(wèn)一些家庭和小孩的問(wèn)題，也會(huì)把畫(huà)畫(huà)和作業(yè)的情況給家長(zhǎng)做反饋。
1、家長(zhǎng)在要求孩子的同時(shí)，先回歸自己本身，想想自己是怎樣的人，希望孩子變成怎樣的人？先從自身開(kāi)始反省，孩子身上有的很多特點(diǎn)都可以在家長(zhǎng)身上找到，家長(zhǎng)做到言傳身教，才能更好地陪伴孩子成長(zhǎng)；
2、在溝通上，請(qǐng)家長(zhǎng)注意要學(xué)會(huì)“蹲”下來(lái)跟孩子說(shuō)話，讓孩子體會(huì)到平等與尊重的方式去交流，以便孩子更好地接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更好地交流，而不是家長(zhǎng)高高在上的命令式口吻與之溝通。
3、每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的地方，有寫(xiě)作業(yè)比較慢的小孩，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)比往往會(huì)焦慮。父母可以給到小孩更多一點(diǎn)的包容嗎？寫(xiě)作業(yè)慢可能就是她的特點(diǎn)。
4、每位家長(zhǎng)回家，和小孩聊聊前兩天上課的想法，和小孩做一個(gè)互動(dòng)游戲，嘗試用三個(gè)詞去形容孩子，也讓孩子嘗試用三個(gè)詞去形容家長(zhǎng)。
