今天又重新把這本《好媽媽勝過好老師》讀了一次。以前孩子還小，雖然覺得觀點實用但并沒有太深的感觸。
這幾年我在工作中有體驗，在育兒過程中也有體驗，重讀這本書的時候，才驚覺原來尹建莉老師寫的都是真的。有一種“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺。
我的孩子今年7歲，小班的時候就能認(rèn)識很多常用字，中班的時候就能自己讀故事書。現(xiàn)在她一年級了，她的閱讀沒有障礙。現(xiàn)在在嘗試讀《哈利波特》，個別字不認(rèn)識也能自己查字典或者讀出相近字的讀音，成語能相對熟練的應(yīng)用。
孩子能做到這樣的程度，我并沒有讓她上什么班或者把識字卡片貼滿家里，我只是按照《好媽媽勝過好老師》這本書中給出的建議：從小給她讀故事書，在路上讀遇到路牌、公告、警示牌……漸漸她對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣，從我給她讀慢慢變成自己要求讀，再到她自己讀。
高中生在學(xué)校里成績有高有低這很正常，我剛上班的時候覺得成績不好一定是孩子沒有用心學(xué)習(xí)，于是特別關(guān)注那些成績不好的同學(xué)?，F(xiàn)在我上班十年了，我終于發(fā)現(xiàn)，有些孩子生物成績不好，竟然是因為語文不好？！
在生物課本上有這樣一句話“克里克提出了‘中心法則’”。于是我在課堂上問，是誰提出了“中心法則”？有同學(xué)回答：克里克提！
生物課本上還有這樣一句“細(xì)菌營腐生或寄生生活”。我問：細(xì)菌過什么生活？好多同學(xué)：營腐生和寄生?。☉?yīng)該是腐生或者寄生，營是經(jīng)營的意思）
拿到一道較難的生物題，題目有點長，來問我，我說：你哪里不會？學(xué)生：老師，我讀不懂題！我說：你先提取句子主干，主謂賓提取出來就明白了。學(xué)生：什么是主謂賓？
這樣的例子實在太多了，小學(xué)初中尚能靠孩子的小聰明取得不錯的成績，可是高中階段，成績的好壞與孩子的理解能力有著很大的關(guān)系。而決定理解能力的正是這個孩子的閱讀量。
我也問了很多優(yōu)秀的學(xué)生，他們的課外閱讀量都很大，就算是到了高中，時間緊迫的情況下，依然保持著閱讀習(xí)慣。
