從心靈角度看兒童學(xué)習(xí)問題

01

對孩子而言，學(xué)習(xí)是一件非常美妙的事，每學(xué)會一件新事物就如同尋獲寶藏一樣，充滿新奇與樂趣，周邊一切總是新鮮、好奇、興奮的。

觀察那些幼兒們，他們總是羨慕大哥哥大姊姊，能夠背著書包去上學(xué)去因?yàn)閷W(xué)校里有好多小朋友，許多游樂設(shè)施，他們總會問：什么時候可以趕快長大，什么時候可以上學(xué)？他們對學(xué)校、對學(xué)習(xí)充滿了期待與好奇。

等到一天終于可以上學(xué)了，不到兩個月，孩子興奮的神情不見了，開始垂頭喪氣，甚至說他肚子痛、說他眼睛看不見，找盡各種理由不去學(xué)校，為什么會這樣呢？

因?yàn)榇笕税褜W(xué)習(xí)這件事弄得非?？膳拢瑢W(xué)校的機(jī)制及教育的方式，弄得孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的恐懼，使得孩子開始厭惡學(xué)習(xí)，漸漸的從學(xué)習(xí)中退縮了。

02

還記得我小兒子才剛上小學(xué)一年級沒有多久，有一次我關(guān)心問他說：「在學(xué)校里你最喜歡上哪一門課？」當(dāng)時他毫不考慮的回答我說：「下課！」

我知道不必再問下去了，如果教育制度非得要把學(xué)習(xí)弄得那么可怕，充斥著壓力與處罰，而讓孩子感到厭惡、退縮的話，那么這樣的教育注定要失敗

想想看一個孩子在學(xué)習(xí)的過程中，必定會有誤解不懂、弄錯的地方，考試不及格發(fā)生錯誤是代表這個孩子誤解、有不懂。

透過考試成績呈現(xiàn)給老師和家長看，正表示他是需要協(xié)助的，需要再加強(qiáng)的。

但是孩子得到的卻不是協(xié)助與幫忙，換來的是老師的處罰與白眼、同學(xué)的嘲笑，回到家里還要面對父母的打罵。

換得這樣的結(jié)果后，當(dāng)他再度面對學(xué)習(xí)時心中更加的恐懼、害怕，越害怕就越容易出錯，成績就越差，當(dāng)然結(jié)果下場也是越慘的。

于是孩子自尊心受損，自卑感加重，挫折感更深，開始自暴自棄，開始逃課、逃學(xué)，有誰能理解他的感受？

03

讓我們從心靈的角度來看「學(xué)習(xí)」的問題吧，心靈透過生命成長的歷程如同相繼不斷的流水一般，所謂生命如瀑流永不止息，而這股瀑流是一個片刻接續(xù)一個片刻，細(xì)分來看每一個片刻都不同，整體看卻都是流水。

當(dāng)我們觀看一條溪河的水不斷的流，但偶爾有顆巨大的石頭，擋住河邊或中央，傾倒的樹木橫在溪邊，崩落的土坡?lián)踝×怂?，這些現(xiàn)象讓被擋住的水形成漩渦、形成死水、甚至發(fā)臭長蟲，而中央主要的水流在仍不停的流，心靈生命之流就是如此，心靈之流也會被生命個體成長的歷程中遭遇的事件而「卡住」。

可能是一件被傷害的事件，可能是一件不可告人的行為，也可能是一件重大的失落，當(dāng)然也可能遇到學(xué)習(xí)的障礙，而這些障礙事件，都會讓人的心靈卡在過去的時間軸上。

這些卡住的事件會形成漩渦，不斷的吸引類似的事件再次發(fā)生，有的也會形成死水，發(fā)臭、長蟲，導(dǎo)致身體疾病的發(fā)作，因此心靈的溝通如同在清水溝、河流一樣，沿著溪河回溯而上，一點(diǎn)一滴逐段的去清除河溝所卡住的障礙。

障礙清除后心靈自然更加流暢，生活與肉體自然順暢，無有障礙者就是深層溝通所運(yùn)用的原理。

（內(nèi)容節(jié)選《傾聽小靈魂的心聲》，分享：朱廣力）