我們先來看一個(gè)小故事：?
媽媽指著時(shí)鐘：“抓緊關(guān)了電視過來做作業(yè)。 （孩子依然不想起身，繼續(xù)看電視）
媽媽把文件一個(gè)一個(gè)整理好，告訴孩子今晚的任務(wù)有哪一些，應(yīng)該先從哪一科開始。
孩子皺眉：“這也太多了，根本寫不完！”媽媽試著安慰：“做少一點(diǎn)是一點(diǎn)。"
（在來來回回的極限拉扯中，媽媽生氣了）
媽媽：“你不寫我就不管你了，明天去學(xué)習(xí)老師批評你，我也不管?！?/p>
孩子嘟嘴：“不管就不管，那我去看電視?！?/p>
最后沒有辦法，媽媽說：“你來念答案，我來幫你寫?！?/p>
這個(gè)場景大家是不是都感同身受呢？
作為家長，我們經(jīng)常會遇到孩子不愿意寫作業(yè)的情況。這給我們帶來了困惑和挑戰(zhàn)。然而，我們是否應(yīng)該立即采取強(qiáng)硬的態(tài)度，還是從更寬容和理解的角度出發(fā)？本文將揭示孩子不愿意寫作業(yè)的原因，并提供一些家長應(yīng)對這一問題的建議，一起來做智慧型家長！
磨蹭可能真的不是孩子態(tài)度有問題
原因一：孩子注意力問題
我們孩子在完成作業(yè)的時(shí)候，動不動就需要1~2小時(shí)，所以孩子常常會出現(xiàn)一個(gè)情況就是做個(gè)十幾分鐘作業(yè)，就會被別的東西吸引他的注意力，這是兒童發(fā)展本身的一個(gè)特點(diǎn)。大家可以參照上圖，看看你家孩子注意力能集中的時(shí)間是多長。
如果因?yàn)樽⒁饬栴}我們就給孩子貼拖延，磨蹭這樣的標(biāo)簽，孩子就很委屈對不對？那么你可以怎么做呢，在根據(jù)孩子的特點(diǎn)幫助孩子做好時(shí)間規(guī)劃的同時(shí)，我們還要完全的理解和接納孩子，如果我們只是一味地催呀催呀，最后的結(jié)果就是不但這個(gè)作業(yè)的小目標(biāo)達(dá)不成，還有可能親子關(guān)系也會受到嚴(yán)重的影響。
原因二：親子關(guān)系問題
親子關(guān)系出了問題，孩子不敢在明面上跟著父母對抗，于是就通過寫作業(yè)拖延這件事情，來向父母表達(dá)他自己的反抗。
如果說孩子在其他方面做事都很快，就是在寫作業(yè)這件事情上很磨蹭，這可能不是孩子有寫作業(yè)拖延癥，而是親子關(guān)系出了問題。所有孩子的不當(dāng)行為背后都會有四個(gè)目的，尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力、報(bào)復(fù)、自暴自棄，找到孩子學(xué)習(xí)拖延的根本原因然后找到對應(yīng)的有效的解決方法。推薦大家閱讀《正面管教》。
原因三：孩子感到壓力
1、我們一定要記得我們的初衷，其實(shí)陪孩子寫作業(yè)是為了幫孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，保護(hù)他的學(xué)習(xí)興趣，建立孩子本身對學(xué)習(xí)的一個(gè)信心，而不僅僅是為了把作業(yè)完成，那記住這一點(diǎn)，在講解題目的時(shí)候，比如說這個(gè)解釋行不通，我們就換個(gè)角度給孩子講，這個(gè)難度孩子理解不了，我們就可以降低一點(diǎn)難度來看看，當(dāng)孩子總是不開竅的時(shí)候，你就不妨想一想，我們自己在有些事情上也有不開竅的時(shí)候，就能理解孩子的感受了。
2、那如果一道題講了三遍還不明白，就要先放下，做做另外的事情，調(diào)整一下節(jié)奏，為什么呢？一般來說，一道題如果講了三遍，你很可能自己就著急起來了，孩子也會很緊張，在非常緊張和害怕的狀態(tài)下，孩子所有的身心反應(yīng)都是用來防御的，他會有一個(gè)假想的危險(xiǎn)，他根本沒有余力來思考眼前的這道題目，有些孩子一旦處于很緊張的狀態(tài)，他就會發(fā)懵，整個(gè)人都很僵硬，所以這個(gè)時(shí)候你再繼續(xù)講解，除了讓我們更加生氣之外，絲毫都不能幫助到孩子。
3、目標(biāo)拆分，及時(shí)地鼓勵，我們要幫孩子在這個(gè)過程中去樹立信心，比如說一道大題，孩子沒辦法把全部的步驟都做對，那么我們就可以耐心地帶著孩子，一小步一小步地來，只要孩子做對一小步，我們就給孩子一個(gè)及時(shí)的鼓勵，幫孩子建立信心，讓他覺得自己是有能力的，當(dāng)孩子能夠經(jīng)常得到父母的有效的支持的時(shí)候，他就有力量慢慢的去攻克一些難題，改變他寫作業(yè)拖延的一個(gè)現(xiàn)象。
原因四：時(shí)間管理問題
孩子沒有學(xué)會怎么安排和管理自己的時(shí)間，那我們作為家長并沒有去教孩子，怎么安排和管理時(shí)間而只是一味地要求孩子，從放學(xué)開始就馬上寫作業(yè)，這樣簡單的做一些提醒，是不合理的。
需要用到日常慣例表（如圖），這個(gè)日常慣例表是我們要跟孩子一起去制定的，讓日常慣例代替我們平時(shí)的嘮叨或者責(zé)備。
怎么制定一張日常慣例表：
媽媽可以跟孩子這么討論說，寶貝，從放學(xué)之后到睡覺之前，這一段時(shí)間怎么安排，你愿意跟媽媽一起來討論嗎？我想聽聽你的安排，這個(gè)時(shí)候我們一定要跟孩子強(qiáng)調(diào)是讓孩子自己來安排，那如果孩子答應(yīng)了，這個(gè)時(shí)候我們就可以拿出一張紙畫出一個(gè)大的表格，我們可以提醒孩子說，你放學(xué)之后呢可能五點(diǎn)半能到家，那么晚上我們在九點(diǎn)半之前要上床睡覺，在睡覺之前，我們有哪些事情要完成呢，你可以告訴媽媽，媽媽幫你記錄下來，那這個(gè)時(shí)候孩子就會去頭腦風(fēng)暴，他會說我要吃飯，我要寫作業(yè)，我還要去樓下玩一會，我還要刷牙洗臉?biāo)X，他可能會漏掉一些事情，這個(gè)時(shí)候媽媽可以提醒孩子說，比如說家庭作業(yè)里面，有語文有數(shù)學(xué)兩項(xiàng)對不對，那媽媽就可以提醒說，你是不是還要練琴呀，我們可以給孩子一些適當(dāng)?shù)奶嵝?，但也不是命令也不是安排，我們要把每件事都寫到這個(gè)日常慣例表中，寫完之后我們再來問孩子，你想第一件事要做什么，然后再做什么，直到把所有的事項(xiàng)都按照孩子的順序，編號排好，做好這張日常慣例表一定要把它貼在家里最醒目的地方，尤其是孩子自己隨時(shí)都可以看到的地方，為了確保我們的計(jì)劃能夠契合生活的實(shí)際，在制定日常慣例表的時(shí)候，要綜合考慮很多的因素：
有些家長說，制定了日常慣例表，是不是我就可以解放了？
其實(shí)還沒有一勞永逸的方法，我們要留出一段時(shí)間來緩沖和調(diào)整，比如果說我們規(guī)定孩子早上六點(diǎn)半起床，我們把鬧鐘調(diào)到了六點(diǎn)半，但是有時(shí)候你會發(fā)現(xiàn)孩子還沒有完全醒透，根本起不來，或者起來了也感覺不舒服，又或者說我們本身計(jì)劃晚上七點(diǎn)鐘寫作業(yè)，但同時(shí)孩子又在六點(diǎn)半的時(shí)候，比如說打開電視看動畫片，如果你在這個(gè)過程中你讓孩子看到一半，突然就關(guān)電視，孩子肯定不情愿，所以在慣例表執(zhí)行的過程中會出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)情況，或者跟實(shí)際情形沖突的地方，那這個(gè)時(shí)候可以怎么辦，我們可以叫上孩子一起再來重新討論一下，怎么樣調(diào)整我們的慣例表。
這個(gè)日常慣例表其實(shí)用好了非常好用，我們要記住我們是陪伴者和領(lǐng)導(dǎo)者，而不是一個(gè)主導(dǎo)者，孩子自己才是主導(dǎo)者，一旦我們作為父母越界，就會變成了控制，這個(gè)時(shí)候孩子就只能被動接受，消極對抗，就缺乏了積極性。
總結(jié)：
孩子不愿意寫作業(yè)可能有多種原因，理解這些原因并采取正確的方法應(yīng)對至關(guān)重要。在家長的引導(dǎo)下，我們可以通過激發(fā)孩子的興趣、營造積極氛圍、設(shè)定合理目標(biāo)、培養(yǎng)良好習(xí)慣以及尋求支持和資源等方式，幫助孩子建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓寫作業(yè)變得更輕松、有趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
我今天的分享就到這里了，感謝大家的閱讀！
