最近終于有幸閱讀了成甲老師的《好好學(xué)習(xí)》這本書(shū)，之前看到很多大大都在推薦，敬仰已久，只是沒(méi)想到當(dāng)我讀完之后，我會(huì)是一臉的懵逼，真是始料未及。不過(guò)不要緊張，感情是我自己道行太淺，一下子接受不來(lái)那么多信息。[捂臉]
不信邪的我，覺(jué)得別人能看得懂自己應(yīng)該也可以，遂整理了一下筆記，才恍然大悟，原來(lái)道理我都懂，只是之前看的時(shí)候太過(guò)囫圇吞棗，沒(méi)好好消化，錯(cuò)以為這是一本天書(shū)。
真心佩服成甲老師，剛開(kāi)始看這本書(shū)的時(shí)候覺(jué)得他就是在寫(xiě)一些沒(méi)用的大道理，而且還是從別人那里“偷”來(lái)的，整天芒格，芒格，好像這世界上除了他就沒(méi)誰(shuí)了。然而后來(lái)接觸深了，就不由自主的佩服得五體投地，就像我們“大道理都懂，卻依然過(guò)不好這一生”，都是因?yàn)闆](méi)能像成甲老師一樣，吸收他人的精華，化為己用，并發(fā)揮到極致。
木從簡(jiǎn)，道從心，這幾個(gè)簡(jiǎn)單的字是我翻開(kāi)這本書(shū)之后發(fā)現(xiàn)最驚喜，喜歡的，也是最能準(zhǔn)確概括這本書(shū)的。
成甲老師在這本書(shū)中主要是要介紹他的臨界知識(shí)，也就是如何管理并運(yùn)用我們的知識(shí)。所以首先第一點(diǎn)就是：什么是知識(shí)管理？
他說(shuō)，知識(shí)管理就是通過(guò)對(duì)外部信息進(jìn)行加工，雖然我們都對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”耳熟能詳，然而改變命運(yùn)的不再是知識(shí)數(shù)量這一緯度，更重要的是認(rèn)知的深度。其核心是通過(guò)知識(shí)管理提升我們的認(rèn)知深度，進(jìn)而改變我們的行為模式。
而所謂的“臨界知識(shí)”，便是我們經(jīng)過(guò)深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普便指導(dǎo)意義的規(guī)律或定律。書(shū)中也套用了芒格先生的一段話來(lái)進(jìn)行釋意：深刻理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，然后用能夠解決這些問(wèn)題的規(guī)律去解決問(wèn)題。
因此他也強(qiáng)調(diào)了：讀書(shū)不在于多少，而在于你有沒(méi)有通過(guò)讀書(shū)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)并把它運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中。
這恰巧又很順利的銜接到如何學(xué)習(xí)臨界知識(shí)的很重要的一項(xiàng)技能，即第二點(diǎn)：學(xué)會(huì)反思。他認(rèn)為，學(xué)會(huì)反思能帶來(lái)無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)力，提升知識(shí)掌握的層次。比如：
①反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的誤區(qū)：跳躍性假設(shè)。
②反思可以促進(jìn)已有知識(shí)產(chǎn)生新知識(shí)。
③反思可以督促我們檢查學(xué)到的新知識(shí)是否用了起來(lái)。
（跳躍性假設(shè)——跳開(kāi)理性思考的環(huán)節(jié)做出的假設(shè)。書(shū)中有舉到棋手布魯斯的例子，通過(guò)提問(wèn)方式放慢速度，進(jìn)而審視自己，從而發(fā)現(xiàn)新的思維方式和解決方案，也避免了自己應(yīng)用錯(cuò)誤的知識(shí)。）
關(guān)于反思，書(shū)中也提到了很多精彩且有用的例子，然而在這里我主要想記錄一下我自己接觸到的例子，因?yàn)闄C(jī)緣巧合去年認(rèn)識(shí)了阿魚(yú)，也進(jìn)了他組織的一個(gè)打卡群，他是一個(gè)超級(jí)邏輯思維實(shí)踐者，做事又認(rèn)真又負(fù)責(zé)，而且超級(jí)熱心，有愛(ài)。只要問(wèn)他關(guān)于學(xué)習(xí)的事情，百忙之中他也一定抽空出來(lái)回答你。
前幾天，群里的阿欣看完一本書(shū)，叫《不抱怨的世界》并寫(xiě)了讀書(shū)筆記給阿魚(yú)看，阿魚(yú)就給她指點(diǎn)迷津，因?yàn)樗腊⑿朗且粋€(gè)比較溫柔、善良而且膽子比較小的女孩，他也幫過(guò)她選過(guò)書(shū)，解決過(guò)疑難雜癥，所以通常意見(jiàn)都是比較中肯的。
以下是阿欣的筆記：
看了阿欣的筆記后，魚(yú)是這樣子回應(yīng)阿欣的：
魚(yú)說(shuō)：我寫(xiě)和你不同。
我會(huì)寫(xiě)：我為什么會(huì)在某一個(gè)時(shí)間抱怨，比如，我抱怨自己不夠努力。那么我為什么會(huì)抱怨，自己不夠努力的原因是哪個(gè)。然后一步步的將這個(gè)問(wèn)題的根源找到。因?yàn)槟隳菢訉?xiě)，只是簡(jiǎn)單的介紹，并沒(méi)有真正解決問(wèn)題。我們看書(shū)是為了解決問(wèn)題和改變自己。否則看完的也是一遍過(guò)，以后也會(huì)忘記。并沒(méi)有解決你的問(wèn)題。你看不抱怨的事件，著點(diǎn)是分析作者不抱怨的方法和概念，模擬她的那些方法，然后解決你的負(fù)擔(dān)。我看書(shū)、拆書(shū)就是這樣，邏輯思維深層復(fù)盤(pán)。找到的第一個(gè)的原因，不是真正的原因。
然后他又順道給阿欣舉了例子：
小明上課哭了。他上課哭的原因是什么？是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)他表現(xiàn)不好。那么為什么老師要說(shuō)他表現(xiàn)不好？是因?yàn)樗麤](méi)有寫(xiě)完作業(yè)，那么沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)的小明到底昨晚干了什么？
接著他又細(xì)心幫忙解釋問(wèn)題并且分享了自己的思考問(wèn)題方法了：
他說(shuō)：大多數(shù)的人進(jìn)行思考，都會(huì)把目光聚焦在小明哭了，是因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，卻不會(huì)思考表現(xiàn)不好的真正原因是什么呢？從而錯(cuò)過(guò)了完美答案，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)事件中真正的答案。所以，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸獓L試培養(yǎng)這種更有意思的邏輯思維，以問(wèn)答的方式訓(xùn)練自己的思考力。一張紙，一個(gè)筆。先寫(xiě)出標(biāo)題，日期。然后根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行問(wèn)題深化，不斷的挖掘出一個(gè)事件的真實(shí)原因。每天堅(jiān)持寫(xiě)幾張紙，一年以后，這個(gè)習(xí)慣一定會(huì)帶給一個(gè)不一樣的你，全新的你。要找這個(gè)原因后面的真正原因。比如不能拿掉手機(jī)，是因?yàn)槭謾C(jī)好玩，還是你根本沒(méi)弄懂你接下來(lái)要做的事情的重要性呢（手機(jī)問(wèn)題是我的問(wèn)題[捂臉]）
由此可見(jiàn)，讀書(shū)筆記也必須是用心去寫(xiě)，才能對(duì)自己有用，反思，更是必不可少的。因此也可以順便回應(yīng)了成甲老師的第一個(gè)觀點(diǎn)，讀書(shū)不在于多少，而在于我們有沒(méi)有通過(guò)讀書(shū)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)并把它運(yùn)用到自己的生活中。
若是想讓你的反思能力能夠有一天帶來(lái)一股隱形的競(jìng)爭(zhēng)力，你可以嘗試堅(jiān)持做假設(shè)，提問(wèn)題和寫(xiě)日記。關(guān)于這一點(diǎn)，成甲老師是這么說(shuō)的：我慢慢發(fā)現(xiàn)，人與人之間的差距不是來(lái)自年齡，甚至不是來(lái)自經(jīng)驗(yàn)，而是來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反思和升華的能力。
在此不得不提的就是他認(rèn)為能提升學(xué)習(xí)能力的三個(gè)技巧，也希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
①記錄（如實(shí)地記錄過(guò)程，主動(dòng)思考，挖掘看不見(jiàn)的關(guān)系）
②定期回顧（周/月/年/的回顧，人脈與清單的回顧）
③付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)（書(shū)和時(shí)間）
以上幾點(diǎn)至關(guān)重要，有關(guān)的解釋也非常多，在此就不一一列舉了，感興趣的朋友可以去找書(shū)來(lái)看看。
有了知識(shí)管理的認(rèn)知與反思能力，接下來(lái)成甲老師就帶我們學(xué)習(xí)怎么發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用我們自己的臨界知識(shí)，即書(shū)本的第三章：發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自己的臨界知識(shí)。
如何才能發(fā)現(xiàn)自己的臨界知識(shí)？
1.從自己感興趣的領(lǐng)域入手，學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的重要知識(shí)。
2.找到最重要的知識(shí)和原理的原始出處。
3.嘗試用更加基本的原理來(lái)解釋這個(gè)知識(shí)。
4.沒(méi)有解釋的時(shí)候，想辦法尋找或者自己創(chuàng)造一個(gè)假設(shè)，并驗(yàn)證。
在此過(guò)程中，你也可以嘗試用你的天賦，在做你喜歡的事情的過(guò)程中，尋找事物背后的規(guī)律。（而天賦，就是你自然投入而熟視無(wú)睹的事情，是你不由自主，理所當(dāng)然去做的事情。）
那么要如何應(yīng)用臨界知識(shí)？
1.借助外部資源掌握臨界知識(shí)
2.刻意練習(xí)掌握臨界知識(shí)（①抓住問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行練習(xí)②大量地持續(xù)練習(xí)）
3.臨界知識(shí)與預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知（①關(guān)鍵的預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知②應(yīng)激性反應(yīng)與單因果思考方式③結(jié)構(gòu)性反應(yīng)與系統(tǒng)化思考方式）
在這章節(jié)里，更多的是提到了作為一個(gè)管理層的人員應(yīng)該怎么做，以及在這個(gè)海浪濤濤的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何具有未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。
比如他會(huì)說(shuō)到解釋問(wèn)題的三個(gè)層次：①現(xiàn)象層面②技術(shù)層面③底層規(guī)律層面（用戶價(jià)值，品牌效應(yīng)，規(guī)模效應(yīng)，從眾效應(yīng)，邊際成本等）
但是我比較在意的還是那個(gè)“用臨界知識(shí)，構(gòu)建自己的能力圈”。
他說(shuō)，能力圈就是由你真正擅長(zhǎng)并懂得的知識(shí)組成，而且在這些領(lǐng)域里，你要比90％的人做得好。而且我們每個(gè)人都有能力圈，只是在使用過(guò)程中必須要注意自己的欲望與能力相結(jié)合。要小心翼翼，步步經(jīng)營(yíng)。
他給出的例子就是現(xiàn)在的大神秋葉PPT，講他在能力圈中如何投資成功。我想這個(gè)例子大家也知道，所以我想說(shuō)一說(shuō)我身邊的例子。
小熊現(xiàn)在在做實(shí)習(xí)廚師，但他有個(gè)很偉大的夢(mèng)想，想要靠自己學(xué)習(xí)到的本事，將來(lái)開(kāi)一個(gè)能結(jié)合各國(guó)料理精華的店。在與他聊天的過(guò)程中，他就不止一次流露出要去東拼西湊學(xué)習(xí)各種各樣的技能的“野心”。然而看了這本書(shū)之后，我給他的答案卻是：先做好自己目前能做的，把自己的中餐技能get到滿點(diǎn)，做到行業(yè)的佼佼者，在考慮其他的事宜。不然只會(huì)“賠了夫人又折兵”，連基礎(chǔ)的技能也學(xué)不好。況且他也有一些志同道合的朋友，只有現(xiàn)在練好自己的真本事，到時(shí)才可以一起放手大干一場(chǎng)。
聽(tīng)了我的話后他也表示理解，他也覺(jué)得自己不會(huì)放棄夢(mèng)想，只是想早一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。我也挺開(kāi)心他能有自己的“欲望”，不過(guò)確實(shí)是應(yīng)該步步為營(yíng)，才能穩(wěn)超勝券。就像成甲老師說(shuō)的“要做狙擊手，而非敢死隊(duì)。瞄準(zhǔn)好目標(biāo)，再扣動(dòng)扳機(jī)?！?/p>
如果你有時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己親近不了大神，也不用慌，我相信只要你能力上去了，他就一定會(huì)在你的“能力圈”里，而不是靜靜地躺在“朋友圈”里。
最后，還想來(lái)談?wù)?b>第四點(diǎn)：復(fù)利效應(yīng)與黃金思維圈。這是我個(gè)人比較喜歡的，并沒(méi)有涵蓋書(shū)本最后一章的所有觀點(diǎn)，希望有人會(huì)喜歡。
在復(fù)利效應(yīng)里面有講到一個(gè)“觸發(fā)臨界點(diǎn)”，這個(gè)我以前有稍微接觸過(guò)，不過(guò)沒(méi)多大在意，只是今天看到有實(shí)事反應(yīng)在自己身上，才恍然大悟。
成甲老師的例子是說(shuō)，假設(shè)我們每個(gè)人都有150個(gè)朋友（一度人脈），你每個(gè)朋友也有150個(gè)朋友（二度人脈）……以此類(lèi)推，當(dāng)我們有六度人脈時(shí)，就可以覆蓋整個(gè)地球。（150的6次方為113906億，超級(jí)震驚！）而到了第四度人脈時(shí)，你就已經(jīng)完全不知道這個(gè)階級(jí)是什么人，有什么樣的能量了，“觸發(fā)臨界點(diǎn)”也由此產(chǎn)生。
就好比如你在微博上轉(zhuǎn)發(fā)帖子，尋求他人幫助的時(shí)候，有時(shí)候你根本不知道自己小小的能量能起到什么作用，但是很可幸的就是，眾人拾柴火焰高，總會(huì)能起到幫助的作用。
因此書(shū)中也說(shuō)到，要想成功，或者寫(xiě)出10+“豹文”，在默默無(wú)聞之前，都必須要堅(jiān)持，也許有一天被大咖慧眼識(shí)珠轉(zhuǎn)發(fā)了，你也就火了。
我自己是從來(lái)沒(méi)有什么“豹文”的，更加不可能有什么“火”的作品，但是很開(kāi)心的是自己的文章有時(shí)也會(huì)被他人喜歡，有些公眾號(hào)編輯也會(huì)問(wèn)我去不去投稿。但是我知道自己并沒(méi)有多少能力，也沒(méi)有多大在意，只是有時(shí)會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，居然會(huì)有人喜歡我的文章，那不就是很值得開(kāi)心的一件事嗎？特別是有一個(gè)編輯是在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)我并加了我微信的，更讓我開(kāi)心，雖然目前為止并沒(méi)有合作，只是加上微信的時(shí)候那種興奮的心情就已經(jīng)可以讓自己開(kāi)心很久了，那沒(méi)合作又有什么關(guān)系？
而黃金思維圈就是我們認(rèn)知世界的方式，也是迅速看透問(wèn)題本質(zhì)的利器。思維方式能成就一個(gè)人，生活的各個(gè)角落也都需要著黃金思維圈，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是WHAT（表象）HOW（如何實(shí)現(xiàn)）WHY（為什么做）這幾個(gè)點(diǎn)。
書(shū)中說(shuō)，如果你想要和別人不一樣，在眾人中脫穎而出，那么你一定要比別人能夠更快更準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。換句話來(lái)說(shuō)，如果你想要更好地看透問(wèn)題的本質(zhì)，你應(yīng)該培養(yǎng)問(wèn)“為什么”的習(xí)慣。
查理·芒格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，詢問(wèn)自己一個(gè)又一個(gè)“為什么”，你就能更好地思考問(wèn)題。通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的“為什么”，你開(kāi)始獲得普世的智慧，有更深刻的洞察力。
在這里我最喜歡的一個(gè)例子就是成甲老師自己舉他公司一個(gè)員工“貼海報(bào)”的例子，因?yàn)樗冀K想著的是“怎么樣給公司帶來(lái)更好的效益”，而不是怎么快速的貼完海報(bào)。
因此她想的是：為什么公司要貼海報(bào)，為了什么？接著又是一個(gè)又一個(gè)的“怎么做”，即成甲老師說(shuō)的“抓住WHAT的本質(zhì)，發(fā)揮HOW的創(chuàng)意。”最后她完美的把海報(bào)用到妙處，結(jié)果他們公司在學(xué)校里的招聘是最成功的，最火爆的。
不由得讓我想起之前大夏天在地下人行通道派傳單的阿姨，午后的路上人跡罕至，武漢的室外溫度達(dá)到40°+，阿姨可能是怕曬吧，所以躲在地下通道派傳單，通道里燈光昏暗，我走下去的時(shí)候簡(jiǎn)直有點(diǎn)嚇一跳，好像突然冒出來(lái)一個(gè)喪尸。
我百思不得其解，這樣子的地方，為什么會(huì)被阿姨選中，如果想快點(diǎn)結(jié)束這項(xiàng)工作，不是應(yīng)該選一個(gè)人多一點(diǎn)的地方嗎，在這里一小時(shí)都不見(jiàn)幾個(gè)人經(jīng)過(guò)，要派到什么時(shí)候才能把手上厚厚的單子派完？
真的有點(diǎn)費(fèi)解，所以成甲老師的海報(bào)例子一下子就讓我想起了派單的阿姨，要是她也愿意多思考問(wèn)題，也許就可以早一點(diǎn)完成工作。這也是黃金思維圈的最大價(jià)值：透過(guò)問(wèn)題的表象看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
《地獄少女》的閻魔愛(ài)有這樣一句話：兩個(gè)血色的花瓣，一個(gè)叫因，一個(gè)叫果。
我相信世界上的很多事情都是有因果關(guān)系的，就像是黃金思維圈，我相信也是有一定的因果關(guān)系在里面的。多思考，也許就能找到很多有用東西，很多創(chuàng)意，避免做很多的無(wú)用功，高標(biāo)準(zhǔn)，高效率的完成任務(wù)?；蛘咭材茏屇氵h(yuǎn)離很多“陷阱”，避免很多不愉快的事發(fā)生，也能讓你擁有“發(fā)散思維”，贏得更多的機(jī)會(huì)，那你離成功也就不遠(yuǎn)了。
關(guān)于臨界知識(shí)，要學(xué)習(xí)，練習(xí)的，鍛煉的還有很多很多，說(shuō)了這么多，也難以把自己心里的所有想法說(shuō)出來(lái)，但是沒(méi)關(guān)系，希望以后能用到，而不只是記下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)就完事，希望大家能共勉。
END
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