? ? 最近我看了一篇朋友圈的文章，文章中分析了嚴(yán)格和嚴(yán)厲的區(qū)別，讀后我感覺(jué)醍醐灌頂，反思以前教學(xué)中對(duì)學(xué)生更多的是嚴(yán)厲，而并未做到嚴(yán)格要求。文章中對(duì)嚴(yán)格和嚴(yán)厲的定義分別為：“嚴(yán)格”，是高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，但只對(duì)事不對(duì)人。當(dāng)對(duì)方做不到的時(shí)候，反思自己的行為，改進(jìn)管理方法，落腳點(diǎn)依然是如何達(dá)成目標(biāo)，但不會(huì)因此對(duì)這個(gè)人生氣、不滿?！?嚴(yán)厲”，也是高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，但對(duì)事又對(duì)人。當(dāng)對(duì)方做不到的時(shí)候，會(huì)感到挫敗和憤怒，甚至?xí)土P對(duì)方，因?yàn)榉椒ǖ那啡?，最終卻未必達(dá)成目標(biāo)。

? 很多時(shí)候，教師的出發(fā)點(diǎn)是“嚴(yán)格”，但在執(zhí)行的過(guò)程中，一旦學(xué)生不合作，就會(huì)束手無(wú)策，繼而感到挫敗和憤怒，有時(shí)候用發(fā)脾氣的方式逼迫學(xué)生去做事。一旦這個(gè)過(guò)程中加入了這些負(fù)面情緒，對(duì)學(xué)生這個(gè)人表達(dá)不滿和憤怒，就變成了“嚴(yán)厲”。“嚴(yán)厲”會(huì)給孩子留下心理陰影、讓孩子心生恐懼。

所以，如何做到真正的嚴(yán)格呢？

作者認(rèn)為做到嚴(yán)格至少有四個(gè)條件：找到孩子的能力邊界，能接受事與愿違，對(duì)事不對(duì)人，想出足夠多的辦法。

我覺(jué)得嚴(yán)格是一種需要磨練的能力，教師通過(guò)認(rèn)真的觀察和總結(jié)，能夠清晰地把握每個(gè)孩子的能力邊界，不對(duì)他們做超越邊界的要求。當(dāng)學(xué)生不響應(yīng)我們的要求時(shí)，心平氣和地接受這種事與愿違，不批評(píng)不指責(zé)，做到對(duì)事不對(duì)人。還要提高自己的教育機(jī)智，遇到學(xué)生的不同反應(yīng)，可以有解決的對(duì)策。

? 嚴(yán)格可以促成學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)厲卻不能，為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該選擇嚴(yán)格！