一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

“蓬生麻中，不扶而直。” ——《荀子·勸學(xué)》

最近在工作中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)積極向上努力的環(huán)境，會(huì)不自覺(jué)地帶動(dòng)自己不斷努力和上進(jìn)，可見(jiàn)一個(gè)良好的環(huán)境是能夠影響一個(gè)人做事的積極性的。身邊的人如果都是主動(dòng)型的，自己也會(huì)在他們的帶動(dòng)下，一點(diǎn)點(diǎn)去嘗試主動(dòng)，雖然可能有一部分人會(huì)覺(jué)得“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”，這其實(shí)是典型的沒(méi)有融入表現(xiàn)，但是如果把自己全身心投入到整個(gè)環(huán)境中后，就會(huì)被身邊人帶動(dòng)起來(lái)。舉個(gè)不太向上但很明顯的例子：在國(guó)內(nèi)去蹦迪的時(shí)候，雖然音樂(lè)已經(jīng)非常有氣氛了，但在一開(kāi)始沒(méi)有人起來(lái)蹦跶，大部分人就不會(huì)選擇去做那個(gè)第一個(gè)融入環(huán)境起來(lái)蹦跶的人，而當(dāng)大部分人都在蹦跶沒(méi)有人坐著的時(shí)候，我想你也會(huì)不由自主地站起來(lái)試圖融入，這時(shí)候身邊人的作用就很明顯了，這也可以說(shuō)是典型的羊群效應(yīng)。

推到學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)也是一樣，身邊的人都在奮筆疾書(shū)，我想大部分人也不會(huì)選擇去做一個(gè)主動(dòng)搗亂的第一人。所以學(xué)習(xí)的環(huán)境非常重要，能夠選擇一個(gè)能靜下來(lái)好好學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的，這里建議一些靜不下來(lái)的同學(xué)們，可以選擇多去圖書(shū)館學(xué)習(xí)，雖然有些同學(xué)比較習(xí)慣一個(gè)人學(xué)習(xí)或者組隊(duì)學(xué)習(xí)，但是周圍奮筆疾書(shū)的環(huán)境是學(xué)習(xí)的無(wú)形力量，是讓自己靜下來(lái)的一種方式。如果說(shuō)需要學(xué)英語(yǔ)，推薦同學(xué)們多出門參加英語(yǔ)角或者集體學(xué)習(xí)班，不要只會(huì)自己在家一個(gè)人學(xué)習(xí)，中國(guó)式學(xué)英語(yǔ)，習(xí)慣了自己做題刷題默讀，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是不太合理的，試想一下如果學(xué)的是母語(yǔ)中文，是不是從出生起，就有人在身邊不斷地說(shuō)，不斷的進(jìn)行交流，到學(xué)校以后的語(yǔ)文課也是需要同學(xué)們一起上課讀課文背誦課文，當(dāng)然也是需要自己回家學(xué)習(xí)練習(xí)，但其實(shí)大部分時(shí)間都是靠溝通交流聽(tīng)課的方式在不斷學(xué)習(xí)中文。而溝通又不能夠一個(gè)人能夠完成，所以這個(gè)時(shí)候，一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境就能夠讓自己融入到語(yǔ)言的使用中。當(dāng)能夠與人溝通使用英語(yǔ)時(shí)，就培養(yǎng)了自己的語(yǔ)感，我相信語(yǔ)感能夠幫助你解決一些用語(yǔ)法或者規(guī)則無(wú)法解釋的一些用法。試想一下現(xiàn)在的你在拿到一道語(yǔ)文填空題的時(shí)候，應(yīng)該也不會(huì)用語(yǔ)法環(huán)境等的方式去選擇，而更多的就是靠著多年溝通使用的語(yǔ)感，這樣用語(yǔ)感的方式去做英語(yǔ)的題目，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方法。因?yàn)樵趪?guó)外沒(méi)有人在說(shuō)一句話的時(shí)候去想這句話的語(yǔ)法和語(yǔ)序應(yīng)該是怎樣的，而是靠著語(yǔ)感脫口而出。

愛(ài)好會(huì)激發(fā)人的潛力

?“興趣是最好的老師?！薄獝?ài)因斯坦

當(dāng)對(duì)一件事物充滿熱愛(ài)時(shí)，一個(gè)人的潛力會(huì)在這件事物上最大程度的發(fā)揮出來(lái)。這里又回到了找尋自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)也許很多人會(huì)很迷茫，也許就是考上一個(gè)好的大學(xué)，找到一份好的工作，甚至賺一筆可觀的錢。這些都是很籠統(tǒng)中庸的目標(biāo)，現(xiàn)在的你可以這樣去想，你想成為什么樣的一個(gè)人，或者成為身邊的某一個(gè)優(yōu)秀的人，ta具體是什么樣的，ta曾經(jīng)在成為這樣一個(gè)成功的人之前，都經(jīng)歷過(guò)什么樣的事，做了哪些努力。不要一味的只看到ta現(xiàn)在的成就，可以試著走走ta曾經(jīng)走過(guò)的艱難的那些路徑?；蛟S有同學(xué)會(huì)說(shuō)，有的人就是比較幸運(yùn)，天生一副好腦子，但是每一個(gè)極其成功的人，都離不開(kāi)對(duì)某件事物的熱愛(ài)，比如牛頓，愛(ài)迪生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，達(dá)芬奇對(duì)畫(huà)畫(huà)的癡迷，貝克漢姆對(duì)足球的狂熱。一份狂熱能夠激發(fā)自己的主動(dòng)，以最積極的態(tài)度去不斷精進(jìn)，就能調(diào)動(dòng)自己對(duì)于這件事物的最大潛力。

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)提不起愛(ài)好其實(shí)就是沒(méi)有找到非學(xué)不可的目標(biāo)和動(dòng)力，回到自己身上，找尋自己以后真正想成為的人，想做的事情，向著那一個(gè)目標(biāo)不斷告訴自己，成功不是一蹴而就，從現(xiàn)在開(kāi)始，根據(jù)自己的最終目標(biāo)，制定好自己的周計(jì)劃，月計(jì)劃，年計(jì)劃。每當(dāng)自己覺(jué)得學(xué)習(xí)懈怠了，就再一次拿出自己的最終目標(biāo)再問(wèn)自己一邊，自己是不是堅(jiān)定地想要成為那樣的人，如果是，那就繼續(xù)堅(jiān)持下去，抱著期待成功的喜悅?cè)W(xué)習(xí)。如果不是，就再一次認(rèn)真的想，自己到底想要成為什么樣的人，成為這樣的人，自己需要做些什么，重新盤點(diǎn)自己的計(jì)劃。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正的熱愛(ài)英語(yǔ)是需要自己去想象學(xué)好英語(yǔ)以后，自己會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，或許只是為了交到更多的外國(guó)朋友，或許是為了在國(guó)際舞臺(tái)上一展風(fēng)采，也或許只是為了成為某一個(gè)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)優(yōu)秀而備受關(guān)注的人，也有人將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)另外的專業(yè)知識(shí)的一個(gè)途徑，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的通用性，很多高尖端的知識(shí)，都是用英文寫(xiě)的，但是光靠翻譯軟件是無(wú)法把握一些知識(shí)的專業(yè)性的。所以思考清楚為什么學(xué)，為誰(shuí)而學(xué)，為成為什么樣的人而學(xué)，是需要在下定決心去學(xué)習(xí)一件事物最關(guān)鍵的開(kāi)端。滿懷期待，才能充滿干勁。

鼓勵(lì)與肯定是沖破困境的力量

“人的知識(shí)和力量這兩件東西是結(jié)合為一體的?！薄喔?/p>

在心理上，獲得別人的鼓勵(lì)和認(rèn)可代表著自己是對(duì)的是被別人需要的，在獲得這種鼓勵(lì)和認(rèn)可以后，完成對(duì)自己所作所為的自我認(rèn)可，才能對(duì)自己的現(xiàn)狀感到充滿信心與期待。很多人在教育中，都認(rèn)為孩子需要打壓式教育，為的是不讓他們驕傲自滿，但是過(guò)多的不認(rèn)可或者在孩子獲得成就時(shí)保持冷漠不表態(tài)，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)自己所獲得成就的懷疑感，久而久之，會(huì)讓孩子感受到，在這世上獲得的所有的一切，他都不配擁有，自卑又異常的自大，內(nèi)心對(duì)自己充滿著懷疑，為了掩飾自己的自卑，又試圖用更加努力拿出更優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)證明自己?；蛟S這樣的方式在短期內(nèi)能夠調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取心，但是長(zhǎng)期來(lái)看，這樣的成就是在自己沉重的心理壓力下獲得的，沒(méi)有辦法去享受整個(gè)獲得成就的過(guò)程，而是過(guò)度關(guān)注于結(jié)果。當(dāng)結(jié)果不盡如人意時(shí)，孩子的心理就直接會(huì)因結(jié)果不好而崩塌，承受不了，所以就造成了現(xiàn)在很多人看到的，“現(xiàn)在的孩子心理承受能力底下“。但其實(shí)追根揭底，就是因?yàn)楂@得了太少的肯定和支持，在因某一件不盡如人意的小事發(fā)生時(shí)，積攢的自卑和懷疑就爆發(fā)了出來(lái)。

我在這里只是簡(jiǎn)單的將鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)連結(jié)起來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)同理。在獲得成就的時(shí)候，請(qǐng)父母?jìng)儾灰邌葑约旱目隙ê椭С郑隙ㄋ冻龅倪^(guò)程而不是結(jié)果，為他在下一次的努力盡力做好自己所能夠做的支持，包括獲得好成績(jī)后孩子提出的合理要求，還有物質(zhì)性與精神性的鼓勵(lì)。在孩子努力的過(guò)程中，盡可能的去陪伴學(xué)習(xí)，用陪伴的方式去肯定孩子的努力，而不是把孩子關(guān)在房間里自己學(xué)習(xí)，或者監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，而是在孩子拿出書(shū)本學(xué)習(xí)的同時(shí)，放下自己的手機(jī)和電視，拿出自己的書(shū)一同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，或許家長(zhǎng)沒(méi)有辦法作為一位陪練者一同學(xué)習(xí)，但是可以讓孩子教自己，他們今天所學(xué)到的內(nèi)容，以一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)去讓孩子不斷組織語(yǔ)言，把他們學(xué)到的東西以信任的方式輸出出來(lái)，強(qiáng)化他們的記憶和學(xué)習(xí)成果。這樣也是以肯定和鼓勵(lì)的方式去讓孩子不斷去將輸入的知識(shí)，在腦海里組織成自己的知識(shí)輸出出來(lái)。這樣受到鼓勵(lì)的同學(xué)，會(huì)在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自信，在取得成就的時(shí)候或者沒(méi)有獲得滿意成就時(shí)，不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的成就或者挫敗而大起大落，不會(huì)花太多的時(shí)間去處理自己的情緒。

用另類的方式去接納學(xué)習(xí)

“一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。”——羅曼·羅蘭

不要小看教育方式，用出乎意料的方式更能夠喚醒學(xué)習(xí)的探索欲。一提起學(xué)校，似乎人人都能夠想象到一種老師在課堂上滔滔不絕，同學(xué)們?cè)谧雷忧皧^筆疾書(shū)，寫(xiě)下每一個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)和筆記并記憶，甚至于一些開(kāi)導(dǎo)邏輯思維的課程也都是跟隨老師的邏輯一點(diǎn)點(diǎn)推論，并沒(méi)有給同學(xué)們太多的時(shí)間去自我探索和試錯(cuò)，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)很枯燥，永遠(yuǎn)都只是書(shū)本筆記與聽(tīng)課做題?；蛟S很多人能夠認(rèn)同，在學(xué)校里最喜歡上的是像生物或者化學(xué)這樣一類的實(shí)驗(yàn)課，能夠自己親自動(dòng)手去操作，用不同于聽(tīng)課記筆記的學(xué)習(xí)方法，去探索更多的可能性。在學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣地學(xué)，或許能夠達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。就比如說(shuō)，我之前在劍橋大學(xué)上暑期班的時(shí)候，雖然選擇的是一門商業(yè)課程，想象中的就是老師在課上講解最新的研究結(jié)果和研究方法，然后將這些最新的知識(shí)記憶下來(lái)就達(dá)到了上課的目的。但是，在第一節(jié)課的時(shí)候，進(jìn)來(lái)的是一位資深的演說(shuō)家，他教的這部分課程是籌資，他在課堂上告訴我們，想要籌資就得先成為一名演員，需要表現(xiàn)出對(duì)自己的項(xiàng)目充滿自信，這個(gè)項(xiàng)目一定會(huì)成功的樣子，去說(shuō)服自己，這個(gè)項(xiàng)目非投不可，然后再在面對(duì)其他不同的投資人時(shí)，表現(xiàn)出這些投資人眼里的潛力企業(yè)家的樣子，告訴他們這個(gè)項(xiàng)目一定會(huì)成功，這樣或許投資人才會(huì)有興趣聽(tīng)完自己所有的企劃書(shū)。而一個(gè)畏畏縮縮，對(duì)自己的項(xiàng)目表現(xiàn)出一丁點(diǎn)的不自信的籌資人，都會(huì)大概率損失掉一個(gè)可能的投資人。這樣的課程很新穎，第一堂課意想不到是一節(jié)表演課，用表演的方式去組織自己的企劃書(shū)簡(jiǎn)介，課堂里可以說(shuō)是歡聲笑語(yǔ)也同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀的演技和組織語(yǔ)言的方式，用沉浸式的方法教知識(shí)點(diǎn)，印象深刻也樂(lè)于聽(tīng)下去。

也許這樣沉浸式的學(xué)習(xí)方式無(wú)法滿足緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間和大量的知識(shí)輸入，但這樣的引導(dǎo)方式，在前期培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候非常有效，在之后能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其實(shí)有很多的沉浸式教學(xué)方式，比如說(shuō)排一場(chǎng)英語(yǔ)話劇，用英語(yǔ)玩狼人殺，用情景模擬的方式讓同學(xué)們演繹一個(gè)小情景，用英文系統(tǒng)讓孩子去玩他們喜愛(ài)的游戲等等方式。用這一類沒(méi)有壓力，另類的方式去學(xué)習(xí)，能夠緩解同學(xué)們對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的壓迫感和枯燥感。

我想，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方式還有很多，但都離不開(kāi)一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這里的舒適不僅僅是指物理上的，還有心理上的舒適度，才能夠讓人擁有堅(jiān)持不懈的意志，努力去做自己認(rèn)為應(yīng)該做的正確的事。