白露過后，天氣是一天天涼爽下來。秋風乍起，便有葉子飄落，也便有葉子在泛黃泛紅，甚是好看。褪去了暑熱，天高地闊，人人精神抖擻，免不了抒發(fā)一下胸臆。

范仲淹書：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

木心云：這些樹豈不是瘋了。這秋色明明是不顧死活地豪華一場，所以接下來的必然是敗隳（讀音huī，毀壞之意）--不必抱怨（興已盡，色彩用完了）。

末末說：空山秋雨后，朱砂點蘿裙。

一個孩子在作文中寫到：秋天，葉子都進了大地媽媽的懷抱里。

但是大部分人，會打心里喊：真他媽的好看！

直抒胸臆，一針見血，很好。只是簡單粗暴了點，漢字如此瑰麗，完全可以字盡其用??！

這篇文章，末末就跟大家分享下，怎么培養(yǎng)孩子的文字表達能力，有志于提高孩子作文水平的家長也可以參考。

文字表達源于三方面的因素：

一、觀察力：看到。

有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子的眼神特別好，坐在呼嘯而過的車子上，總是能第一時間發(fā)現(xiàn)沿途的游樂場。而另一個事實是，面對同樣一片景致，孩子看到的和大人往往完全不同。這就是興趣所在，人人都更容易看到自己感興趣的東西。

那就不妨從這里入手，看到更多，更細微。

有一陣子，小朋友從幼兒園回來，總是喜歡跟我講幼兒園發(fā)生了什么好笑的事情。我們就來了一個約定，每天回家互相講一天發(fā)生的好玩的事情。

第一天

瑤瑤：吳子凡吃飯的時候把湯打翻了。

媽媽：那湯有沒有灑到他身上??？有沒有灑到別的小朋友身上？阿姨批評他了嗎？有沒有重新給他盛一碗湯？

第五天

瑤瑤：今天吳子凡安安靜靜吃完飯了，結(jié)果管麗云把湯打翻了。湯都倒在她自己身上了，老師帶她去換衣服，阿姨趕緊擦地，怕把小朋友滑倒了。老師沒批評管麗云，但是不讓我們笑她。

媽媽：為什么每天都有小朋友打翻湯碗呢？是小朋友不想喝還是那個碗真的很容易翻？

瑤瑤：每個人面前有三只碗，誰吃飯的時候打打鬧鬧就肯定打翻，因為不小心胳膊就碰到了。

若干天后......

瑤瑤：媽媽，你今天怎么不問我有什么好玩的事情？

媽媽：每天都是小朋友打翻湯碗，我都聽過了啊。

瑤瑤：今天有不一樣的事情。我給小朋友講《美猴王》的故事了，大家現(xiàn)在都叫我孫悟空。

媽媽：悟空，我也好想聽美猴王的故事??！

孩子有時候意識不到，一件事情的發(fā)生，包含了一連串的動作和因果，可能還受到天氣以及周圍人情緒的影響。家長可以就一件小事，刨根問底，讓孩子有意識的把它們連接起來。日積月累，當他能把一件微不足道的小事說清楚的時候，會為此感到自豪。

前幾天小朋友一臉苦相的問我：“為什么你們大人在一起有那么多話說，我怎么不會聊天??？”要相信，孩子是有強烈的表達欲的，順著興趣適時恰當?shù)囊龑?，才不至于扼殺?/p>

當一個孩子能輕易看到一片葉子上的紋理的時候，她的世界會更細密更有立體感。

二、覺察力：想到。

看到以后，大腦如果能引發(fā)聯(lián)想，或者說思考，事實便可插上翅膀，更加靈動。

有一天，在一本兒童雜志看到一個小故事，“入口”，一幅圖下面是一句話：隧道是火車的入口，書籍是心靈的入口，媽媽的愛是夢的入口......小朋友很感興趣，拋開書，我們繼續(xù)這個游戲：

媽媽：嘴巴是什么的入口？

瑤瑤：食物。

媽媽：眼睛是什么的入口？

瑤瑤：大自然的風景。

媽媽：鼻子是什么的出口？

瑤瑤：二氧化碳。

嗯？這可不是我期待的答案。為了確保她不是瞎蒙的。

媽媽：鼻子為什么是二氧化碳的出口？

瑤瑤：你連這都不知道?。勘亲影芽諝馕M去，會把二氧化碳呼出來。該我問你了。肚臍眼是什么的出口？

媽媽：這個，讓我想想，應該是生命的出口吧。寶寶在媽媽肚子里的時候，媽媽是通過臍帶給小寶寶送養(yǎng)料的。

瑤瑤：嘎吱窩是什么的出口？

媽媽：汗......

孩子大腦里的神經(jīng)元，正是靠這些奇奇怪怪的問題激活的吧。大人要做的就是不要去扼殺這份好奇心，愛提問的孩子都是在思考。我答不上來的時候，她已經(jīng)習慣和我上網(wǎng)查找。她看圖片，我把文字簡化一下講給她。但是經(jīng)常，她會想到，她看過的某本書講過。

有一天，她問我：“人是怎么來的？”

我說：“中國的神話說，人是女媧用泥巴捏的?？茖W解釋是，人是猿猴進化來的?！?/p>

“猿猴怎么來的？為什么人不是魚變的呢？”

“這個就牽扯到生命的起源。”

“哦，生命的起源，我知道?！彼脕硪槐局v恐龍的書，第一部分，就是生命的起源。

這里我想說的是，如果你們家也有一個這樣的十萬個為什么寶寶，只要磨練好自己的耐性就好，反正度娘什么都知道。任他問下去，這是腦細胞被喚醒的過程。喚醒的區(qū)域越廣闊，他的世界越豐富。越深呢，就越厚重。

三、表達：文字的運用。

這實則是文字游戲，錦上添花的一步。但是對于小孩子來說，最容易引導和養(yǎng)成習慣。

游戲1：詞語接龍。迷戀西游記的那段日子，我們的接龍模式：美猴王--王子--紫紅--紅孩兒--兒童--銅鐵--鐵扇公主......。這個游戲最大的好處是不受限，開車、坐飛機、排隊等等這些沒有活動場地的時候都可以玩。剛開始我都說她熟悉的詞語，慢慢加入成語或者詩句，她不懂了就問我，媽媽你為什么說的那么好聽，我也要學，就順便講講。

游戲2：反義詞。也是路途無聊打發(fā)時間的。這個我們會互相問：從最初的高--低、胖--瘦，到現(xiàn)在的黑暗--明亮、勇敢--膽小......有一天，小朋友問到，星星的反義詞是什么？不待我出口，那個滿腦子餿主意的老爸趕緊搶答：玫瑰。為什么呀？你不是天天唱：天上的星星流淚，地上的玫瑰枯萎。小朋友把目光投向我：這只是一句歌詞，不對吧？

游戲3：詩詞。應情應景的吟唱當然最好，孩子容易理解和記憶。但是大部分時候，我們并沒有這樣的自然儲備，需要提前準備。春光乍泄的郊游，來幾首沉醉下，大人孩子都享受。平?？梢杂^察孩子階段性的興致所在，找出相關詩詞啟蒙。

在文壇有一部反面教材，白落梅的《你若安好，便是晴天》，寫林徽因的，因而我看過。能成為著名的反面教材，可以見得寫得相當有特色：語言極度優(yōu)美，一整段一整段的華麗辭藻堆砌，但不知所云。涉及到主人公的種種，都是輕描淡寫，硬是把一個百度百科呻吟成了一部書。

以此強調(diào)一下辭藻的無足輕重，家長不要把注意力集中在孩子用詞的華麗上，用了什么成語典故。重點是內(nèi)容和由此擴展的想像力。在此基礎之上，文字游戲上場，便是風光無限。

那些“真他媽的好看”的家長們，別灰心，你使勁的問，也讓孩子使勁的問，然后你們一起說上無數(shù)句的廢話，你的孩子便可華麗逆襲。

我始終相信，最好的教育就是“潤物細無聲，”你有意識的做了很多事情，但是孩子只覺得一切自然。這才是對家長最大的挑戰(zhàn)：審時度勢，因勢利導，適時作為。