? ? ? ? 過(guò)得好快！都第六次打卡了。老師今天講的內(nèi)容專業(yè)，要想聲音有內(nèi)涵、親和力、魅力就要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)氣、情景再現(xiàn)。什么是語(yǔ)氣？語(yǔ)氣由兩個(gè)方面構(gòu)成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。內(nèi)在世界創(chuàng)造了聲音，而不是聲音創(chuàng)造了內(nèi)在世界。這一概念包含有三個(gè)要點(diǎn)：其一，語(yǔ)氣以內(nèi)心感情的色彩和分量為靈魂、為神；分量，值得說(shuō)話的度。內(nèi)心感情的色彩包括喜怒哀樂(lè)，情感色彩本身的級(jí)差：竊喜、欣喜、驚喜、大喜、狂喜、沾沾自喜……外部相關(guān)因素影響下程度的級(jí)差：轉(zhuǎn)嗔為喜、轉(zhuǎn)愁為喜、轉(zhuǎn)憂為喜、轉(zhuǎn)悲為喜比如，你給我出去；其二，語(yǔ)氣以具體的聲音形式為軀體、為形；你對(duì)指定的人，所表達(dá)的態(tài)度。比如，張總，這是明天開(kāi)會(huì)的材料。干練的形式出來(lái)。如果娃娃音呢？或者沒(méi)有底氣的表達(dá)？你的聲音就代表你的形象；其三，語(yǔ)氣存在于一個(gè)個(gè)有具體語(yǔ)境的語(yǔ)句當(dāng)中。舉一個(gè)例子，我的孩子，你在哪兒？A.;年輕的父母，正在與孩子玩捉迷藏B.;年輕的父母，焦急地找尋走失的孩子C.;病危的老父親，痛苦呼喚孩子說(shuō)到語(yǔ)氣的變化，電影《煎餅俠》袁姍姍的片段，可以說(shuō)是經(jīng)典，不同人物聲音自如切換。也可以看出，不同的情境表達(dá)方式不一樣。

? ? ? 老師講的比較專業(yè)，只聽(tīng)理論會(huì)有些抽象，吃力，可老師舉了事例，使得知識(shí)點(diǎn)變得淺顯易懂，讓我練習(xí)起來(lái)不吃力！

? ? ? 我練習(xí)繞口令時(shí)，先感受了一下興奮、愉快、無(wú)奈、煩躁、憤怒，這幾個(gè)情緒，1、興奮、愉快較接近，都是提顴肌，口腔打開(kāi)，感情上揚(yáng)。興奮的語(yǔ)氣快速，情緒迅速達(dá)到高潮，小腹用力；愉快則語(yǔ)速比興奮稍慢一點(diǎn)，嘴角是上揚(yáng)的。2、無(wú)奈較平和，嘴角稍有些往下走了；3、而煩躁時(shí)聲音就往下沉，有些咬牙切齒，再進(jìn)一步憤怒了，腹部用上力，快速往下說(shuō)，達(dá)到頂點(diǎn)。

? ? ? ? 練習(xí)：這是誰(shuí)家的孩子這么可愛(ài)如果我們?cè)O(shè)定場(chǎng)景、設(shè)定人物、設(shè)定情境，怎么表達(dá)？我們可以發(fā)揮想象力來(lái)大膽設(shè)想這句話發(fā)生的場(chǎng)景，用不同語(yǔ)氣表達(dá)。1、鄰居在樓下看到孩子在玩耍，不吵不鬧2、看到清潔街道的工作人員，給他送水3、電視臺(tái)的記者要采訪這個(gè)孩子聲音有張力，表現(xiàn)欲望才能更強(qiáng)烈。表達(dá)的時(shí)候，甚至可以加上表情、手勢(shì)，受具體的思想感情支配的語(yǔ)句才是有生命的。

【作業(yè)】視頻作業(yè)：要求：1、語(yǔ)氣到位2、眼神、手勢(shì)都可以運(yùn)用其中。

扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬（興奮）板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)（愉快）扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬（無(wú)奈）扁擔(dān)想要綁在板凳上（煩躁）板凳偏不讓扁擔(dān)綁在板凳上（憤怒）