云破虹出，夢(mèng)逐光痕（五）

? ? ? ? ? ? ? ? 于精思細(xì)研中見(jiàn)天地，在名師引領(lǐng)下悟教學(xué)

? ? ? ? ?——參加江陰市高中地理徐海龍名師工作室活動(dòng)有感

? ? ? ? 秋意漸濃，學(xué)履不停。非常有幸今天能夠參加江陰市高中地理徐海龍名師工作室的本月研修活動(dòng)，讓我得以零距離感受名師工作室的教研深度與學(xué)術(shù)溫度，受益匪淺，感悟良多?；顒?dòng)分為兩大模塊——公開(kāi)課觀(guān)摩和研討交流。

? ? ? ? ?本次觀(guān)摩的公開(kāi)課課題為《海水的性質(zhì)》，由工作室核心成員王瑩老師執(zhí)教。這是一節(jié)真正體現(xiàn)“地理味”和“思維量”的精品課。 整堂課中，王教師的角色是出色的“導(dǎo)演”而非“主演”。學(xué)生們?cè)谕趵蠋熞I(lǐng)下梳理知識(shí)，讀圖析圖、動(dòng)手演示，充分體現(xiàn)了南菁高中學(xué)子卓越的地理實(shí)踐力與素養(yǎng)，背后必然是日常教學(xué)中持之以恒的培養(yǎng)，這堂課為我們落實(shí)新課標(biāo)要求提供了絕佳的范本。

? ? ? ? 課后研討由地理教研組長(zhǎng)主持，氣氛熱烈而真誠(chéng)。工作室成員們暢所欲言，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的深度交流。尤其是徐老師、葉老師的點(diǎn)評(píng)高屋建瓴，一語(yǔ)中的。他們并未止步于“設(shè)計(jì)好、互動(dòng)強(qiáng)”等表面贊譽(yù)，而是直接切入核心，圍繞“問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的邏輯嚴(yán)密性”、“課堂生成資源的捕捉與利用等維度進(jìn)行剖析。這種開(kāi)放、共享、共進(jìn)的教研文化，是工作室保持活力的源泉，工作室所展現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、合作共贏的教研氛圍，深深地感染了我。它激勵(lì)我不僅要獨(dú)自耕耘，更要主動(dòng)尋求與校內(nèi)外同行的交流與合作，在集體智慧中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的加速度。

? ? ? ? 道阻且長(zhǎng)，行則將至。在今后的教學(xué)中我將帶著這份沉甸甸的收獲，潛心鉆研，勇于實(shí)踐，努力讓我自己的課堂也同樣充滿(mǎn)思想。