《圖畫書的講讀藝術(shù)》陳暉
明天出版社? 2016.4一版
我們所說的“繪本”，源自日本漢字，國內(nèi)的出版物常用“圖畫書”來代指繪本，此篇試圖回答“什么是繪本”? 這個問題。
“Picture book”&“Picture story book”
圖畫書（Picture book）所包含的品種其實非常多，陳暉認(rèn)為與“繪本”概念等同的圖畫書，主要是指兒童圖畫故事書（Picture story book）。從“Picture book”到“Picture story book”，可見敘事性是一個非常重要的指標(biāo)。
但“圖畫故事書”這個名詞，在中國兒童讀物體系中，又指向了另一種年代更為久遠(yuǎn)的、圖文并茂的兒童讀物，本書開篇為“Picture story book”下的定義是：
基于以圖為主的、有特定圖文關(guān)系的、兼具文學(xué)性和視覺藝術(shù)品質(zhì)的、閱讀與欣賞都有別于傳統(tǒng)兒童圖畫故事讀物的作品。
流動的圖像
這個定義有兩個要點：一是以圖為主；二是有別于傳統(tǒng)兒童圖畫故事讀物（后者的表述略顯模糊）。
傳統(tǒng)的兒童圖畫故事讀物是什么樣子呢？我第一個想到的是連環(huán)畫，然后是插圖、文字各占一半的童書，這些書籍中同樣出現(xiàn)了比重不小的圖畫，它們有什么共同點，以及它們?yōu)槭裁幢慌懦诶L本之外？
從一個普通讀者的閱讀體驗來說，連環(huán)畫或者帶插圖的童書中的圖像是靜止的，就像是情節(jié)的一個切面，需要依靠文字串聯(lián)起兩個被定格下來的畫面，甚至有時需要文字來解釋發(fā)生了什么；而繪本中的圖像是流動的，往往是“正在發(fā)生”的情節(jié)本身。
簡單說來，同樣都是圖文并存的圖畫書，繪本是以圖為主，傳統(tǒng)兒童圖畫故事讀物是以文為主，圖像更多的是起到了再現(xiàn)文字的作用。
圖文復(fù)調(diào)
關(guān)于圖與文的關(guān)系，書里有一句話很有趣：
圖畫書采用圖畫和文字兩個符號系統(tǒng)各自又共同敘述故事，在圖畫書閱讀中，讀者無法同時同步欣賞圖與文，只能先看文字，或先看圖畫，必須在圖文間穿梭交替。
將這種關(guān)系概括為“圖文復(fù)調(diào)”，是因為我覺得讀繪本和聽樂曲其實還蠻相近的，我們是“整體地”欣賞了作品，“整體地”但可能并不完整，可能沒有聽清每一個音符，可能還有一些細(xì)節(jié)藏在圖畫里等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
文字和圖畫有可能是對應(yīng)的，也有可能是互補(bǔ)，甚至刻意相反的。一本繪本里至少藏著三個故事：圖畫里的故事、文字里的故事、圖畫文字相結(jié)合的故事，當(dāng)然還有最特別的，第四個故事——由讀者理解、講述的故事。
一個小問題：不具備敘事功能的、以圖為主的圖畫書是否屬于繪本？（就是那些畫得萌萌噠的認(rèn)知類圖畫書和玩具書?。。?/i>
