不知是最近工作飽和，還是自己體力確實(shí)不夠了，一天工作下來(lái)感覺(jué)很疲倦。

昨天處理完一天的工作后，沒(méi)怎么照顧孩子，也不需要做家務(wù)，有充足的時(shí)間自由安排，看看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字什么的，但最后刷著手機(jī)，拖拉著什么也沒(méi)做。

然后，睡覺(jué)前心里感覺(jué)特別的過(guò)不去，雖然躺平有了暫時(shí)的快樂(lè)，但最后承受的卻是更大的心理負(fù)擔(dān)。

于是，今天無(wú)論如何都要寫(xiě)點(diǎn)什么，就算寫(xiě)得完全沒(méi)有質(zhì)量也要寫(xiě)下來(lái)。

記錄下今天小朋友不想去上英語(yǔ)課我的處理吧。

現(xiàn)在的小朋友也是不容易，遇上雙減和疫情，各種原因反反復(fù)復(fù)，線下英語(yǔ)課不斷簡(jiǎn)化，仍然時(shí)不時(shí)停課。

上周好不容易復(fù)課了，小朋友又不愿意去上課了。外公把她送過(guò)去，有兩次都是到了教室門口，老師開(kāi)始上課了，小朋友怎么都不愿意進(jìn)教室。很努力地表達(dá)不想上課，往椅子下面鉆那種。

外公沒(méi)有辦法，只好給我打電話。

我一開(kāi)始給小朋友耐心地講道理，可以想見(jiàn)，這種時(shí)候電話里道理講得再怎么好，并不能讓小朋友狀態(tài)好轉(zhuǎn)樂(lè)呵呵去上課。

上一次，我給小朋友說(shuō)：“我們?cè)撏娴臅r(shí)候，好好玩；需要認(rèn)真做事的時(shí)候，認(rèn)真做事?！辈⑶易屗约簺Q定要不要上課，結(jié)果顯而易見(jiàn)。

幾分鐘后，當(dāng)我再次給外公打電話了解情況時(shí)，他們已經(jīng)從教室樓下來(lái)，準(zhǔn)備回家了。無(wú)奈使用的威脅的辦法，對(duì)她說(shuō)：“你要不好好上課，周六爸爸公司的家庭日活動(dòng)也就不能參加了?！毙∨笥堰@才回去上課。

威脅的辦法，有暫時(shí)的效果，但并非長(zhǎng)久之計(jì)，對(duì)孩子的自驅(qū)力發(fā)展毫無(wú)益處，甚至有害。

今天再次遇到這個(gè)情況，接電話時(shí)，不停告訴自己：“冷靜，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不要威脅，不要物質(zhì)誘惑。”

從電話溝通能感受到，小朋友今天的情況比上一次好一些，沒(méi)有苦惱，沒(méi)有抗拒。我問(wèn)她：“為什么不想進(jìn)教室上課？” 她說(shuō)：“上課時(shí)間太長(zhǎng)了，自己很累。“

我鼓勵(lì)她說(shuō)：”就算累了，也可以進(jìn)教室跟同學(xué)們?cè)谡n堂上唱唱跳跳一起玩，你一定能做到?！?/p>

平時(shí)，我們也跟小朋友說(shuō)，不管大人小孩，答應(yīng)的事情和應(yīng)該要做的事都要說(shuō)到做到。后來(lái)，小朋友雖然任性，做事沒(méi)有邊界，但還是懂道理的，最后進(jìn)教室上課了。

做到了不威脅、不誘惑，讓孩子去完成她該完成的事情。

孩子上課期間，我特別跟外公發(fā)消息說(shuō)：”孩子下課后，什么都不要說(shuō)她，回家我來(lái)處理。“

回家后，我沒(méi)有責(zé)備，也沒(méi)有可以說(shuō)教，而是鼓勵(lì)他說(shuō)：”那會(huì)兒你說(shuō)你累，而且上課時(shí)間長(zhǎng)，但是你仍然做到了上完一整節(jié)課，為你的認(rèn)真努力感到高興。而且，是不是也覺(jué)得，上完課后，感覺(jué)很有收獲，很有滿足感？“

總之，一頓彩虹屁。

回想整個(gè)過(guò)程，小朋友總是貪玩、遇到困難就想避開(kāi)、還有點(diǎn)小害羞什么的，這時(shí)候需要父母推一推。不能責(zé)怪孩子，還是要用愛(ài)和理解，耐心地鼓勵(lì)和陪伴。

記得看過(guò)一句話：“養(yǎng)育孩子，就是要面臨一個(gè)個(gè)問(wèn)題，再一個(gè)個(gè)去解決?！?/p>

無(wú)他，就一步步走，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。