成人學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度
我們可以回想一下在人生中給你帶來最大改變的人生經(jīng)歷是什么？大部分人改變最大的經(jīng)歷不會(huì)是中學(xué)學(xué)習(xí)到的課程，不會(huì)是大學(xué)里研究生里面的某一個(gè)課題老師帶給你的，給你最大改變的經(jīng)歷通常會(huì)是人生中的某一個(gè)事件，這是成人學(xué)習(xí)的兩種維度，一種是從信息中學(xué)習(xí)，一種是從知識(shí)中學(xué)習(xí)兩者本質(zhì)很類似。
成人學(xué)習(xí)的第三個(gè)維度
其實(shí)成人學(xué)習(xí)還有一個(gè)維度就是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，一般指的是碰到了問題，比如一個(gè)沒成家的人不一定會(huì)去看子女教育類書籍，一個(gè)剛參加工作的人不一定會(huì)去看團(tuán)隊(duì)管理類書籍，所以碰到問題去找相關(guān)類書籍去讀是自然而然的事情，但是很多時(shí)候我們的問題會(huì)很特殊，書中不一定找的到答案，當(dāng)然可以問別人，比如老師、領(lǐng)導(dǎo)、同事，但是如果沒有人知道呢，或者說如果回答的人不夠權(quán)威或者說給的答案還不如你自己的呢。這類的問題很多，比如孩子教育問題，比如買房子問題，大到戰(zhàn)略制定問題，小到過年去誰家過，或者父母催婚怎么辦，這些問題前因后果千差萬別沒有書能夠很好的提供現(xiàn)成答案，適用邊界也因人而異，沒有人能給到解決方案。這個(gè)時(shí)候我們的成長學(xué)習(xí)更多的是來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
K機(jī)制和E機(jī)制
我們暫且把信息中學(xué)習(xí)和知識(shí)中學(xué)習(xí)稱為K機(jī)制，把經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)稱為E機(jī)制。這里補(bǔ)充一點(diǎn)不是說所有的經(jīng)驗(yàn)都能帶來學(xué)習(xí)，只有帶來學(xué)習(xí)成長的經(jīng)驗(yàn)才能叫做E機(jī)制。
K機(jī)制和E機(jī)制其實(shí)兩者應(yīng)該并行，隨著年齡的增長這兩種經(jīng)驗(yàn)都在水漲船高，在成年人的世界里問題更復(fù)雜，情景因素千變?nèi)f化，這樣很多問題就很難直接找到答案，這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了分解，兩類人在各自的路上一路狂奔，有些人只看中K機(jī)制他們迷信知識(shí)改變命運(yùn)會(huì)用更多的證書和更多的閱讀來解決自己的問題，有些人只注重K機(jī)制，他們覺得知識(shí)無用，只注重鮮活的經(jīng)驗(yàn)，摸著石頭過河，這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)前者說后者不學(xué)無術(shù)，后者笑前者不通事物。
例子：對現(xiàn)在工作不滿意，想換行，就想啊呀我換行哪有資本啊，要么……我考個(gè)研究生吧（K機(jī)制）
例子：公司安排的培訓(xùn)能不去就不去，實(shí)在沒法就請假，有培訓(xùn)就帶上電腦去，能處理些郵件才是正經(jīng)事，心里就沒認(rèn)為那老師講的真有可能幫我解決問題。（E機(jī)制）
結(jié)合便簽實(shí)現(xiàn)升華
著名的教育學(xué)家大衛(wèi).庫伯提出了一個(gè)學(xué)習(xí)圈理論，如圖
學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)——然后是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思——反思之后對反思的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)理論化——最后是行動(dòng)，行動(dòng)后還不算完他會(huì)碰到新的問題，然后繼續(xù)循環(huán)，同樣的我們也可以借住便簽完美實(shí)現(xiàn)這個(gè)循環(huán)過程，可以先A1寫下問題然后追問，依然可以追問“前因后果，適用邊界”然后找到問題的本質(zhì)然后把他寫到I便簽上，然后再去規(guī)劃A2便簽，然后再去新問題上發(fā)現(xiàn)問題然后再去反思如此循環(huán)。
經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)便簽使用要點(diǎn)
接下來說下便簽使用的要點(diǎn)，首先A1便簽一定要是自己親身遇到的問題，不是想象的問題，不是理論的問題，也不是未來可能會(huì)發(fā)生的問題，這個(gè)問題最好是比較緊迫的或者比較重要的，因?yàn)榻鉀Q不關(guān)痛癢的問題很難帶來學(xué)習(xí)，然后便簽的話語句盡可能要簡短一點(diǎn)，沒有必要在A1去展開太多的細(xì)節(jié)和分析用幾句話描述問題就可以了，其次是I便簽，就是重述信息然后找到根源重新定義的問題，這個(gè)是難點(diǎn)，要記得在A1便簽寫下問題的時(shí)候一定不要第一時(shí)間就去尋找答案或者行動(dòng)也就是從A1調(diào)到A2，因?yàn)閺腁1到I的過程是最重要的真正的學(xué)習(xí)就發(fā)生在這個(gè)過程，為什么呢，因?yàn)橥瑯邮亲约旱慕?jīng)驗(yàn)?zāi)阍谧x書時(shí)候想到的經(jīng)驗(yàn)和你在解決問題的時(shí)候想到的寫下的A1是有著非常重要的本質(zhì)的區(qū)別，任何對于問題的描述都是在對自己的經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)賦予意義，都暗含了因果推斷，就是包含了看似對事實(shí)的描述，但是有詮釋的靈活性，所以在絕大多數(shù)的情況下，我們說未經(jīng)反思的經(jīng)驗(yàn)都是不可靠的，未經(jīng)過追問的問題都不是真正的問題。
論經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)便簽A1到I的重要性
例子：比如我們看一本書或者看到一篇文章或者得到很好的建議的時(shí)候的A1便簽，那時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)是收到啟發(fā)而激活的，是配合了知識(shí)中的因果關(guān)系而選擇素材的，也因?yàn)橹R(shí)而賦予經(jīng)驗(yàn)以意義，他與知識(shí)配合出現(xiàn)不太容易被誤解，這兩者拿特別的例子就能說明白，比如你看到一個(gè)知識(shí)說的是要專門安排一個(gè)時(shí)間做重要的事情，否則總是會(huì)先讓緊急的事情排在前面這個(gè)是I便簽，很清晰，然后是A1,寫著我想到我和父親的關(guān)系很重要但是我最近總是忙這忙那一個(gè)月都沒有給他打過電話了，另外呢還有幾個(gè)重要的客戶他也需要特別安排時(shí)間，這里A1是I便簽和原文非常貼切的案例，因?yàn)槟隳芟氲剿悄闾裟男﹥?nèi)容來說這本書就是受原文啟發(fā)而來本身不會(huì)有問題，但是如果是你在解決問題的時(shí)候，在追問和反思經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候你先從A1開始，這時(shí)候你寫下的可能是錯(cuò)誤的問題，可能有片面的認(rèn)知，或者錯(cuò)誤的歸因，可能定了錯(cuò)誤的目標(biāo)，可能遺漏了前提條件或者使用邊界。
舉個(gè)例子說明：比如你拿A1便簽寫下了你最近頭疼的問題“我的妻子最近總是想改變我，她特別強(qiáng)勢，而且她不理解我，我覺得我和老婆快沒有感情了，前面一段時(shí)間我們還為一個(gè)事情吵架……”但是真正的問題是這個(gè)嗎？你真正的目標(biāo)就是想辦法讓妻子不改變自己嗎？讓他想辦法理解自己嗎？是我們之間沒有感情嗎？不一定，如果經(jīng)過深度的追問，深度的反思可能在I便簽上你重新定義的問題會(huì)變成“我發(fā)現(xiàn)我和妻子真正需要解決的是我們兩個(gè)有孩子以后的這兩三年我們太缺少深度交流的機(jī)會(huì)，這樣交流少導(dǎo)致相互不理解導(dǎo)致了我們相互指責(zé)和相互埋怨”這才是真正需要解決的問題，這是重新定義的問題，這個(gè)才是問題的本質(zhì)，上面這些偏理論，但是非常重要，只有理解了才會(huì)知道為什么經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)要從A1便簽到I便簽的過程，在這個(gè)過程要更多的時(shí)間和更多的精力才能得到學(xué)習(xí)。
所以未經(jīng)反思那背后的假設(shè)前提和標(biāo)準(zhǔn)往往是含混的、片面的、甚至是完全錯(cuò)誤的，我們要有一個(gè)信心就是你通常認(rèn)為你需要解決的最近一直困擾你的問題你直接寫在A1上面的，這個(gè)百分之99%的經(jīng)過深度追問和深度反思都會(huì)被重新定義，所以你能夠澄清問題背后的假設(shè)前提或者標(biāo)準(zhǔn)然后梳理出最關(guān)鍵的因果關(guān)系那這個(gè)是需要持續(xù)的反思和有洞察力的追問才能做的到。
如何進(jìn)行深度追問
依然是參考“前因后果，適用邊界” ，來梳理A1便簽，然后再I便簽寫出真正要解決的問題，然后再規(guī)劃A2便簽。這個(gè)過程中從A1到I的占用時(shí)間會(huì)最長。我們?nèi)粘９ぷ魃钪胁僮鞯姆椒ń?jīng)常是碰到問題然后就立馬去解決，缺少對問題本身的深度思考和追問，同時(shí)追問的方向也沒有太清晰，所以很有可能導(dǎo)致解決問題治標(biāo)不治本。
舉例：一個(gè)小伙伴在A1便簽上寫下了最近頭疼的問題，就是如何提升自己的英語能力，為什么要提升英語能力呢，他在A1便簽上詳細(xì)講了自己的經(jīng)驗(yàn)大自己大專學(xué)歷有5年經(jīng)驗(yàn)，然后是靠著自學(xué)成才來學(xué)技術(shù)的，那這個(gè)小伙非常的聰明在一家非常好的大型國企里面做技術(shù)管理，現(xiàn)在就感覺很難突破技術(shù)瓶頸，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)大量需要的學(xué)習(xí)都是需要學(xué)技術(shù)文檔，現(xiàn)在很多技術(shù)文檔都是需要學(xué)習(xí)英文的，包括像一些支付寶一些開源的文檔為了和國際接軌都是直接推英文的文檔對他來說非常的困難，然后他做過一些事情比如打卡背單詞，下載了新概念英語的書籍，手機(jī)上每天的學(xué)習(xí)，也考慮是否抱一個(gè)新東方培訓(xùn)費(fèi)，但是本質(zhì)工作實(shí)在是太忙了所以很難堅(jiān)持，要提升英語就覺得很難。
針對上面案例那要去解決問題嗎？正確做法依然還是進(jìn)行追問：
“前”英文重要嗎，英文本身不重要但是文檔都是英文的。
“因”怎么出現(xiàn)這個(gè)問題呢，一年來越來越多的需要閱讀英文文檔，所以除了這個(gè)我沒有學(xué)習(xí)的方法，都有哪些關(guān)于原因的假設(shè)呢，我的英語底子差，還有我工作忙加班多能用于學(xué)英語的時(shí)間少，還有可能沒有一起學(xué)習(xí)的人吧，沒有能指導(dǎo)我的人，其他的想不出來了，還有其他人能幫我想想解決方案嗎？可以問問技術(shù)大牛他們是怎么學(xué)習(xí)怎么在技術(shù)上精進(jìn)的。
“后”如果這個(gè)問題解決了那最好的結(jié)果是怎么樣的，最好的結(jié)果是我的英語水平提高了，這樣我能像看英文一樣看中文文檔那技術(shù)會(huì)上升，那公司可能會(huì)給我更多的機(jī)會(huì)，有可能會(huì)升值加薪。
“果”我們公司好像不是特別看重技術(shù)的公司，所以技術(shù)類崗位的上升通道很窄，所以只是有可能而已，所以就算是技術(shù)很提升的話也可能不一定會(huì)升值加薪。
“適”有沒有人會(huì)不同意我的假設(shè)，有沒有不符合這個(gè)假設(shè)的實(shí)例呢，想想我還真不知道，不過這個(gè)問題還挺重要的，我有必要去了解一下是不是每個(gè)技術(shù)專家英語都很強(qiáng)。
“用”要解決這個(gè)問題需要什么條件，目前就這個(gè)底子想要到看很流暢的水平也需要太多的時(shí)間，這個(gè)對自己來說需要的投入還真是很大很大的。
“邊”這個(gè)事情能用其他什么來完成嗎，我在想如果有機(jī)會(huì)參加一些定期的技術(shù)培訓(xùn)可能效果會(huì)好一點(diǎn)，可惜我們公司很少安排學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那有沒有可以借鑒的情況，我想到一個(gè)同事他們在騰訊交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都很多，我相信一些重視技術(shù)的公司應(yīng)該都會(huì)很看重技術(shù)類員工的學(xué)習(xí)和成長一些會(huì)議探討研究會(huì)等等
“界”那無論這些是不同的還是可以借鑒的跟我的思路到底區(qū)別是什么，發(fā)現(xiàn)真正的區(qū)別在于公司很少提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也沒有很多給技術(shù)專家成長和晉升的空間，所以我才總是想著自學(xué)通過技術(shù)文檔來自學(xué)。
通過這樣的追問最后在I便簽上重新定義了自己的問題“我能怎么樣進(jìn)入一家能夠提供更多機(jī)會(huì)和成長空間的企業(yè)”完全不一樣的思路和要解決的問題所以剛才那些時(shí)間你可能會(huì)覺得多，可能會(huì)覺得啰嗦，愛因斯坦說如果我有一個(gè)小時(shí)來解決問題，我會(huì)花55分鐘去思考問題本身，5分鐘去思考解決方案。所以起碼你最大的精力應(yīng)該放在A1便簽到I便簽上的過程，要相信經(jīng)由追問和反思一定會(huì)在I便簽上寫下不一樣的問題，你對問題的認(rèn)識(shí)更加直擊本質(zhì)。
最后A2便簽要規(guī)劃運(yùn)用了，界定了真正要解決的問題之后才去尋找答案，要點(diǎn)就是前面說道的通用要求：目標(biāo)性、行動(dòng)性、可控性、關(guān)聯(lián)性、包括定向檢測法，仍然優(yōu)先考慮目標(biāo)，也就是問題解決到什么程度，達(dá)到什么效果你就滿意了，這樣你在A2中寫下的運(yùn)用都是為了拉近現(xiàn)狀與目標(biāo)狀態(tài)之間的距離，另外盡可能的要求A2便簽盡力寫出1個(gè)以上的行動(dòng)方案，因?yàn)橛卸鄠€(gè)備選的方案會(huì)大大增加你找到更好的行動(dòng)或者更好的結(jié)果的可能性，倒了最后再去綜合考量每個(gè)方案他的現(xiàn)實(shí)性、他的可實(shí)行性、他的成本和收益、根據(jù)可控性的要求鎖定行動(dòng)方案，所以A2的應(yīng)用就變成一周之內(nèi)約某個(gè)大牛某某某請教他的成長之路，請教他的學(xué)習(xí)方法，我在一個(gè)月之內(nèi)搜集到兩家符合要求的成長性公司，以及兩家用于面試的公司。
從上面的討論可以看出，如果你能夠升級從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，也就升級了解決問題的能力，因?yàn)槟憬鉀Q問題的方法論就是對問題進(jìn)行追問反思從而澄清問題的本質(zhì)，從而能夠抓到關(guān)鍵的假設(shè)。我們來理解一下問什么咨詢顧問能夠給在某個(gè)行業(yè)的人提建議，顯然不在于咨詢顧問的知識(shí)比從業(yè)人員多，也不在于經(jīng)驗(yàn)比這些從業(yè)人員更豐富，而在于他具備一種能力對經(jīng)驗(yàn)?zāi)呐率莿e人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和梳理去找出規(guī)律去識(shí)別因果去觸類旁通。
蘇格拉底說：“未經(jīng)反思的人生不值得過”經(jīng)驗(yàn)是很寶貴的學(xué)習(xí)資源，但是如果不加以明覺精察那經(jīng)驗(yàn)就不可能變成智慧，反過來說如果能夠提升反思和提問的水平那么你每次遇到問題都可以是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
練習(xí)強(qiáng)化
A1便簽：最近想買房，到處看都不合適，價(jià)格太高了……
這種演練最難的是什么，最難的就是追問的不同視角，你自己用便簽來進(jìn)行追問反思的時(shí)候往往A1便簽寫下來很容易但是問不了幾個(gè)問題就導(dǎo)致I便簽和A1便簽沒啥本質(zhì)區(qū)別，但是如果是一群人就一起就這A1來追問，每個(gè)人背景不同，每個(gè)人的視角不同，每個(gè)人想到的點(diǎn)也不同那就等于說把追問和反思這個(gè)問題給眾包化了。
便簽就像啞鈴一樣，拿到啞鈴認(rèn)真學(xué)習(xí)了啞鈴鍛煉法這肌肉就會(huì)突然鍛煉出來了，思維也是一樣需要便簽去鍛煉，如果有條件的話有一起和你鍛煉的小伙伴的話有教練來指導(dǎo)，有規(guī)律的鍛煉計(jì)劃的話效果會(huì)好的多，很多人都有這樣的經(jīng)歷就是決心泛濫，要健身然后買了啞鈴或者買了跑鞋你找了資料或者下載了鍛煉教程然后練了兩個(gè)禮拜然后就沒有然后了。
便簽升級記的總結(jié)
便簽法升級記，經(jīng)由追問和反思經(jīng)驗(yàn)，我們分析和整理信息，我們內(nèi)化和運(yùn)用知識(shí)，我們從三個(gè)來打造了立體的知識(shí)體系，這三項(xiàng)能力一旦打通是可以形成循環(huán)的，怎樣循環(huán)呢，經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由追問和反思可以沉淀出信息，信息經(jīng)過分析和整理可以升華為知識(shí)，知識(shí)經(jīng)過聯(lián)結(jié)和行動(dòng)會(huì)內(nèi)化為能力，然后行動(dòng)帶來新的能力，閱讀后帶來新的信息，反思帶來新的知識(shí)等等，如此不斷的在反思和體驗(yàn)之中去循環(huán)上升這樣達(dá)到了知行合一產(chǎn)生了學(xué)習(xí)之道，而學(xué)習(xí)能力的這三個(gè)維度都可以用便簽法作為工具去加以提醒加以強(qiáng)化鍛煉，這三張便簽是很重要的工具，很有效的工具，作為工具能夠幫助我們?nèi)ヌ嵘此迹釂?，分析，整理，?nèi)化運(yùn)用這個(gè)成人學(xué)習(xí)的各個(gè)要素都可以得到強(qiáng)化，就像是你善用一個(gè)啞鈴就能夠鍛煉多處的肌肉，如果你在使用便簽法的時(shí)候發(fā)現(xiàn)并不容易，那很正常，就像啞鈴一樣不是一拿到手就力大無窮了，你的勤加苦練，和鍛煉身體一樣如果你有條件的話參加一些健身課或者能有教練指導(dǎo)你，你很快能夠嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，能夠輕松度過起步期，這樣對于學(xué)習(xí)知識(shí)或者運(yùn)用知識(shí)來說拆書家引導(dǎo)的IA現(xiàn)場學(xué)習(xí)是可以幫助學(xué)習(xí)效果來事半功倍，那對于反思經(jīng)驗(yàn)或者解決問題來說，像在拆書學(xué)院里面用的四種會(huì)來搭建和追問，這種效果也會(huì)很好，如果有條件的話可以再身邊建立一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們叫學(xué)習(xí)共同體。
