我看著課表找到教室挑了一個(gè)靠后排的位置坐下，上課鈴響后沒(méi)幾分鐘，一老頭在我旁邊的位置坐下問(wèn)我道：“這是樂(lè)斯斯老師的課吧？”
我說(shuō)：“你說(shuō)哪位老師？“我故意拖延時(shí)間偷偷看了下夾在書(shū)上的課時(shí)表。
“樂(lè)斯斯?！?/p>
“哦，是?！蔽一卮鸬?。
其實(shí)我沒(méi)必要特地翻課時(shí)表來(lái)告訴他，我大可以告訴他我不知道。我告訴他只是出于應(yīng)付的本能，我已經(jīng)習(xí)慣了這種本能?；蛘呤强紤]到這老頭不可能僅僅是來(lái)聽(tīng)課這么簡(jiǎn)單，因?yàn)樗趺纯匆膊豢赡苁擒Q身在年輕教師隊(duì)伍并與之致力教學(xué)的老師。最有可能的就是課監(jiān)了，即便僅僅是普通的聽(tīng)課老師，也要對(duì)課進(jìn)行一番評(píng)估的。而如果我連老師的名字都不知道的話，他一定會(huì)認(rèn)為該老師的教學(xué)水平不高。如果老師教學(xué)水平高，課堂生動(dòng)活潑有趣，學(xué)生又怎么可能連老師的名字都記不住呢？這樣勢(shì)必會(huì)給這堂課一個(gè)差評(píng)，而老師剛才已經(jīng)看到我跟老頭聊天了，要是真給了差評(píng)，肯定會(huì)以為我說(shuō)了壞話才給了這樣一個(gè)差評(píng)的。這樣，這門(mén)課程就有可能被老師掛了。我并不是小人之心，因?yàn)檫@樣的事情曾在上學(xué)期的《英美概況》課上發(fā)生過(guò)。
為了充分展現(xiàn)自己與學(xué)生互動(dòng)，與生同樂(lè)的美好畫(huà)面和學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)勇于并積極回答老師問(wèn)題的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。英美概況老師準(zhǔn)備在上課的時(shí)候提三個(gè)問(wèn)題。為了避免臨時(shí)出岔子導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)料效果，便在課前分別安排了三位同學(xué)配合，并告之要問(wèn)的問(wèn)題及答案。
一切準(zhǔn)備就緒，上課鈴聲敲響后，老師想用一個(gè)笑話把大家引入課文，結(jié)果老師說(shuō)完笑話之后，只有老師一個(gè)人在笑，其他人都一頭霧水沒(méi)明白是怎么回事兒。老師見(jiàn)大家毫無(wú)幽默感只好直接進(jìn)入正題：“上節(jié)課我們講到了……我想了解下大家對(duì)上節(jié)課的掌握情況……好，第一個(gè)問(wèn)題！”老師故意用眼光在遠(yuǎn)離事先安排回答第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)的座位區(qū)域掃蕩，作出本來(lái)想點(diǎn)其他同學(xué)的假象，然后迅速收回，給人以一切都是即興而起的偶然，慢慢地最后才把目光停留在那位事先安排回答同學(xué)臉上，和藹的說(shuō)：“好，那就你來(lái)吧！”該同學(xué)或許是因?yàn)橄旅嬗欣蠋熆粗?，一時(shí)緊張，回答得結(jié)結(jié)巴巴，老師皺起眉頭只好叫他坐下。“第一位同學(xué)回答地不是很流利，沒(méi)關(guān)系，我希望第二個(gè)問(wèn)題大家能夠回答上來(lái)”老師故意強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題的序號(hào)，以免安排在下面回答問(wèn)題的同學(xué)以為前面的問(wèn)題沒(méi)有回答好，而重新回答前面的問(wèn)題導(dǎo)致露餡。點(diǎn)到第二個(gè)同學(xué)的時(shí)候，課堂上沒(méi)人應(yīng)，那同學(xué)早上恰好吃壞了肚子，害怕辜負(fù)了老師的期望，硬憋了好幾節(jié)課，終于在這堂課前達(dá)到極限，現(xiàn)在正在廁所大快淋漓。老師又念了好幾遍名字沒(méi)有人站起來(lái)，只好臨時(shí)點(diǎn)了一個(gè)事先沒(méi)有安排的同學(xué)來(lái)回答。那同學(xué)沒(méi)想到會(huì)點(diǎn)到自己，慢吞吞地站了起來(lái)，不好意思地回答：“不知道?！薄皐ill power！正確！回答得很好！請(qǐng)坐下！”不知道老師是真聽(tīng)錯(cuò)了還是急中生智。那位同學(xué)莫名其妙地坐了下去。第三個(gè)問(wèn)題是安排了一個(gè)叫“李仁”的同學(xué)回答，因?yàn)椤队⒚栏艣r》老師是個(gè)廣東人，所以把“李仁”叫成“李贏”，而班上恰好有一個(gè)叫“李贏”的同學(xué)。李贏也是個(gè)二愣子，只見(jiàn)他義憤填膺快半拍于李仁站起來(lái)說(shuō)道：“老師，你不是安排他回答問(wèn)題嗎？為什么又點(diǎn)我？”等話一出他才明白事情的嚴(yán)重性，可后悔已經(jīng)來(lái)不及了，全場(chǎng)嘩然?！队⒚栏艣r》老師臉色發(fā)白好一陣子，最后嘆了句：“朽木不可雕也”把書(shū)扔在地上，羞愧地摔門(mén)而去。
拉肚子那位同學(xué)回來(lái)后見(jiàn)大家都在班上自習(xí)。問(wèn)大家：這節(jié)課怎么樣啦？還好吧……還好吧？
后來(lái)院長(zhǎng)找《英美概況》老師談話。
“小肖啊，不是我說(shuō)你，聽(tīng)課本來(lái)是件很好的事情，你犯下這種錯(cuò)誤，不應(yīng)該嘛！
“西西西”肖老師在一旁諾諾。
“你也是個(gè)老黨員了，咱們黨的宗旨是什么？特別是咱們搞教育的，不就是’實(shí)事求是’嘛！”院長(zhǎng)意味深長(zhǎng)。
“西西西，西西求西！”
“還有，你的普通話要好好練練啦！”
這次肖老師沒(méi)有說(shuō)“是”了。
毫無(wú)疑問(wèn)，聽(tīng)課老師對(duì)課堂的表現(xiàn)不滿意，那三個(gè)被安排回答問(wèn)題的學(xué)生也沒(méi)有獲得及格。老師給他們的理由是“連已經(jīng)告訴答案的問(wèn)題都被回答成這樣，還能做什么事情？這次不及格并不是對(duì)你們這門(mén)學(xué)科的不及格，而是對(duì)你們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的不及格！”那個(gè)去拉肚子的同學(xué)嘆道：“想不到我只不過(guò)去上了下廁所一個(gè)學(xué)期就白學(xué)了，早知道說(shuō)什么我也要忍住?！崩钊室埠蠡诘溃骸拔宜麐尳惺裁床缓冒?，為什么非要叫李仁啊！”
后來(lái)我們?cè)僖矝](méi)見(jiàn)過(guò)肖老師，有人說(shuō)他無(wú)力勝任學(xué)生的教學(xué)主動(dòng)向校方辭職，也有人說(shuō)他是因?yàn)樵谡n堂上丟了面子羞于見(jiàn)學(xué)生走了，也有人說(shuō)他覺(jué)得自己更適合教廣東話。
那老頭繼續(xù)問(wèn)道：你覺(jué)得樂(lè)老師怎么樣？
“挺漂亮的。”我說(shuō)。
“是挺漂亮的——我沒(méi)問(wèn)你這個(gè)，我是說(shuō)她的課怎么樣？”老頭反應(yīng)過(guò)來(lái)。
“哦，很好啊。”我不想繼續(xù)這個(gè)話題，怕萬(wàn)一問(wèn)出岔子給自己添堵便拿起書(shū)，假裝看了起來(lái)。
“學(xué)期都快結(jié)束了，你的書(shū)怎么還這么新？”老頭沒(méi)察覺(jué)我的意圖繼續(xù)找著話題。
“這不是我的書(shū)。”我隨口說(shuō)道，說(shuō)完我就后悔了。
“那是誰(shuí)的？”老頭追問(wèn)。
“別人的?！?/p>
“別人的書(shū)給你他自己不要用嗎？”
“他有兩本?！蔽抑缓媒又?。
“他為什么有兩本？”
“他撿著一本?！?/p>
“怎么撿著的”
“別人弄丟了他就撿著了?！?/p>
“你怎么不用你自己的書(shū)？”
“我沒(méi)書(shū)?！?/p>
“那你的書(shū)呢？”
“弄丟了?！?/p>
課間休息的時(shí)候我去上廁所，老頭也從后面跟來(lái)。我先到，他看其他便池都被占了，就剩我左邊那個(gè)，只好走到那個(gè)便池前，然后開(kāi)始往外掏東西。剛才老頭煩人的問(wèn)話使我心中突然升起一個(gè)想往左邊撇一眼的邪惡念頭。我開(kāi)始放慢動(dòng)作屏氣凝神，頭一點(diǎn)一點(diǎn)地往左邊挪……我想要不是上課鈴聲在那一時(shí)刻及時(shí)想起，我見(jiàn)到的必定是一幅驚世駭俗的畫(huà)面。
