周末小區(qū)的跳蚤市場(chǎng)，孩子們也體驗(yàn)了第一次賣東西。在過程中，看到了孩子自然有的智慧，或者說，生命本自俱足的自然呈現(xiàn)。

場(chǎng)景一:

五歲不到的女兒在喊"誰來買金魚?"，我家隔壁的老阿姨看到:"哎喲，在賣東西啊，妹妹怎么賣呢?"，帶著一點(diǎn)小小的調(diào)侃。

女兒問她:"你要買嗎？"

老阿姨看著不語，女兒說:"你不想買，我怎么賣給你呢？"阿姨啞口……

場(chǎng)景二:

我們家賣的只有金魚，其他旁邊有很多賣小玩具的，女兒對(duì)我說: 媽媽，你看，我們先把別人的東西買過來，在賣給別人，好不好？""

五歲不到的娃，天生知道"買進(jìn)賣出"。

我很喜歡華德福的教育——回到生命的中心，去經(jīng)驗(yàn)當(dāng)下一切的發(fā)生，在發(fā)生中經(jīng)歷生命的成長。

我的個(gè)人成長之旅始于一雙兒女，透過的寶媽的角色，進(jìn)入了自我探索、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的軌道。

前兩天，在華德福教育的推文中，看到的這段話，很符合我現(xiàn)在的狀態(tài)、心境:

"為什么要讓教育的發(fā)生回到現(xiàn)場(chǎng)？因?yàn)榻逃獓@著人的生命成長。

生命個(gè)體是鮮活的，即學(xué)生是鮮活的，老師是鮮活的。所以課堂必然是鮮活的。

只有回到現(xiàn)場(chǎng)的，臨在于當(dāng)下的教育才是鮮活的。

人，只有在鮮活的生命互動(dòng)中，才會(huì)有鮮活的經(jīng)驗(yàn)。

而當(dāng)人長大到某一個(gè)特殊的時(shí)刻，對(duì)那些鮮活的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生覺知時(shí)，你“生命的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)”就在建立一個(gè)此生只屬于你自己的龐大體系。"

如今，我正在成為"東方心教練助理導(dǎo)師"的經(jīng)歷中，我所做的就是用自己生命的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)所創(chuàng)造的體系，去創(chuàng)造更多人的生命體驗(yàn)。