? 班主任要身懷絕技絕對(duì)是一個(gè)偽概念，但是，班主任們一旦上任，的確能很好地詮釋“八仙過(guò)海各顯神通”。換言之，每一位班主任都有一些甚至一套行之有效的管理班級(jí)的技能，所不同就是不同的技能展示給學(xué)生的生命狀態(tài)、需要投入的精力和取得的長(zhǎng)期影響的確可能會(huì)千差萬(wàn)別。

那班主任都有三頭六臂嗎？在這個(gè)電子產(chǎn)品和大數(shù)據(jù)的泛濫的時(shí)代，班主任的工作不僅繁雜無(wú)序更是沒(méi)有邊界的，所以，班主任時(shí)常處于應(yīng)接不暇的焦慮狀態(tài)，甚至有些時(shí)候還會(huì)因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的班級(jí)事故搞得焦頭爛額還得忍氣吞聲甚至低三下四。但是，還不至于需要三頭六臂，因?yàn)榘嘀魅沃灰皇菦](méi)有節(jié)制地內(nèi)耗，是可以有的放矢地借力學(xué)生。那么我是如何降低自己的教育理念避開(kāi)被帶偏而造成的內(nèi)耗和風(fēng)險(xiǎn)呢？

1.及時(shí)截屏各個(gè)部門下派的任務(wù)，見(jiàn)縫插針地區(qū)分好事務(wù)的輕重緩急和歸類形式性工作與實(shí)質(zhì)性工作，第一時(shí)間去完成或做備忘，每完成一項(xiàng)就刪除相應(yīng)的截屏照片和備忘錄。因?yàn)闊o(wú)論哪一項(xiàng)工作，于自己的安穩(wěn)于學(xué)校的要求，我們都不能落下。所以，每一項(xiàng)事務(wù)務(wù)必在了解每一項(xiàng)工作的時(shí)限后，合理分配自身的精力和下放具體的責(zé)權(quán)，凡事不拖延并力爭(zhēng)提前一點(diǎn)，堅(jiān)決避免被“催促”帶給自己不必要的負(fù)向情緒。

2.及時(shí)捕捉靈感，第一時(shí)間記錄下來(lái)。因?yàn)闀?huì)冒出靈感的，往往是自己在乎的事或者問(wèn)題，潛意識(shí)一直在上下求索著最優(yōu)解。然，靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，務(wù)必及時(shí)記錄老天爺給我們的“正確答案”又或是最優(yōu)解的引子。

3.及時(shí)跟同事和學(xué)生溝通，因?yàn)闇贤ǖ倪^(guò)程能很好實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，某種程度上，也能實(shí)現(xiàn)“輸出倒逼輸入”和完善到完美的華麗轉(zhuǎn)身。

4.及時(shí)跟自己對(duì)話，這一條很大程度上發(fā)生于自己對(duì)有些情緒時(shí)。如何達(dá)到有效的自我對(duì)話呢？一般，我會(huì)采用寫作的方式。在放牧文字的過(guò)程就是梳理自己情緒的過(guò)程，我會(huì)問(wèn)自己“對(duì)于處理XXX事，你滿意嗎？”“如果不滿意，你還有什么辦法？”“這樣的處理方式的利弊有哪些？”......通過(guò)這樣的對(duì)話，不僅可以把事情的前前后后梳理通透，關(guān)鍵也能實(shí)現(xiàn)自我的和解。

5.在執(zhí)行班級(jí)和校方的一些舉措之前，及時(shí)給到學(xué)生舉措的規(guī)則以及原因。如是，哪怕規(guī)章制度也顯得有溫度而容易被接納。雖然，關(guān)于這些我們可以生搬硬套更可以簡(jiǎn)單粗暴而提升效率，但是，我覺(jué)得長(zhǎng)此以往會(huì)讓自己和學(xué)生都覺(jué)得自己沒(méi)有擔(dān)當(dāng)和立場(chǎng)，更無(wú)法在接下來(lái)的事務(wù)里實(shí)現(xiàn)能量的流動(dòng)。

6.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)，以尊重為底色給到適度且必要的關(guān)懷，努力遵從“尊重而不放縱，關(guān)懷而不干涉，分享而不教導(dǎo)”的原則?！氨豢匆?jiàn)”是學(xué)生的最基本需求，所以，首先要眼里有學(xué)生，一旦學(xué)生意識(shí)到自己的喜怒哀樂(lè)都被老師看在眼里疼在心里了，他的自我覺(jué)醒也就有了開(kāi)始的可能性。

7.充分發(fā)揮家長(zhǎng)群的作用，適時(shí)通過(guò)圖文反饋學(xué)生在校的情況，爭(zhēng)取減輕家長(zhǎng)的焦慮和減少不必要的私下溝通帶來(lái)的時(shí)間損耗，進(jìn)而忠誠(chéng)于肯定和支持學(xué)校的工作。

8.每周周末前組織充滿內(nèi)容和溫情的群公告，更有效地保障學(xué)生放學(xué)回到的是一個(gè)溫馨的港灣，在家留下每一幀畫面都是和和美美的。

9.周末放學(xué)前，提醒學(xué)生做好“斷舍離”以整潔的面貌迎接自己的歸來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生即將體驗(yàn)放學(xué)的美好心情并免費(fèi)提供保鮮這么美好的“秘籍”，進(jìn)而為每一116家庭的祥和周末上上了雙重保險(xiǎn)。

......凡事從“人”的視角出發(fā)，從小處著手，持之以恒，慢慢地，成長(zhǎng)的是我、學(xué)生還有家長(zhǎng)，成就的是我們齊心合力的持續(xù)效應(yīng)成為佳話。