貳、核心素養(yǎng)背景下的 學(xué)校課程與教學(xué)改革
序：今天教育的目標(biāo)是培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。
一、教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2014年，教育部《深化課程改革，落實(shí)立德樹人》，提 出了核心素養(yǎng)，并建立起所有學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵。
2019年2月《中國教育現(xiàn)代化2035》，2020初步實(shí)現(xiàn)， 2035教育現(xiàn)代化。主要的標(biāo)志是培養(yǎng)高素養(yǎng)的學(xué)生。
核心素養(yǎng)主要指：學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā) 展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
美國：學(xué)習(xí)與創(chuàng)新；生活與職業(yè)；科技與信息
中國的核心素養(yǎng)內(nèi)涵
2013年開始，我國開始研究其內(nèi)涵；2016年正式 提出提出包括三大方面、六個(gè)要素、十八點(diǎn)核心素養(yǎng)
A、文化基礎(chǔ)：人文底蘊(yùn)（人文積淀、人文情懷、審美情趣） ； 科學(xué)精神（理性思維、批評(píng)質(zhì)疑、勇于探究）
B、社會(huì)參與：責(zé)任擔(dān)當(dāng)（社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解；? ? ? ? 實(shí)踐創(chuàng)新（勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用），
C、自主發(fā)展：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（樂學(xué)善學(xué)、勤于思考、信息意識(shí)）? ? ? 健康生活：（珍愛生命、健全人格、自我管理）
中國的教育真正進(jìn)入了以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的育 人階段！
二、中高考改革的本質(zhì)內(nèi)涵
1、2014年開始的中高考改革的表面呈現(xiàn)：
中考改革：全考全用，參考學(xué)習(xí)過程+綜合素養(yǎng)
高考改革：學(xué)業(yè)水平考+選擇性高考（3+3或 3+1+2） +綜合素養(yǎng)
2、中高考改革的本質(zhì)
“基礎(chǔ)全面+發(fā)展個(gè)性（選擇性）+提升綜合素養(yǎng)”
比較：20世紀(jì)的“全面+特長”
最大的變化是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)
三、在新教育改革過程中教師角色的變化
基礎(chǔ)教育從批量培育人才到菜單式培育人！
教師需要應(yīng)對(duì)的變化
教學(xué)觀念：改變教師以自我為中心的教學(xué)過程。 思維方式：從微觀課堂思維到“宏中微”的一致性思維。 教育方式：從“管堵罰”到咨詢、服務(wù)、引導(dǎo)、陪伴。 職業(yè)尊嚴(yán)：從課堂獲得到教程。能給予學(xué)生抓得住的“拐杖”。
? 教師要為每位學(xué)生的個(gè)性成長服務(wù)—--導(dǎo)師+教師
四、學(xué)校課程與組織形式的變革
1、課程的基本思想：
學(xué)校的課程圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)生成
2、課程的基本范式
學(xué)生核心素養(yǎng)=共性核心素養(yǎng)+學(xué)校要求核心素養(yǎng)+學(xué)生個(gè)性素養(yǎng)
學(xué)校課程=共性課程+學(xué)校特色課程+學(xué)生
學(xué)校課程更加注重課程整合，如steam課程、戲劇課程等
3、教育的基本組織形式
A、走班制與固定班制相結(jié)合；
B、班主任制與導(dǎo)師制相結(jié)合；
C、個(gè)性化學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；
D、間接知識(shí)學(xué)習(xí)與直接的人生真實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合；
E、虛擬世界與真實(shí)世界的融合。
五：課堂教學(xué)的變革
上世紀(jì)80、90年代的雙基目標(biāo)是：知識(shí)與技能的落實(shí)。
本世紀(jì)初的三維目標(biāo)：讓我們知道怎么教。
今天核心素養(yǎng)：更加注重知識(shí)技能形成背后的素養(yǎng)
我們準(zhǔn)備好了嗎？我們要以核心素養(yǎng)為綱改革我們今 天的課程與課堂教學(xué)。
語文 語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。
數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。
外語 語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
物理 “物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。
化學(xué) 宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科 學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。
生物 生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任。
政治 政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識(shí)、公共參與。
歷史 唯物史觀、時(shí)空概念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。
地理 人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力。
藝術(shù) 藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣、文化理解。
體育 運(yùn)動(dòng)能力、健康意識(shí)、體育品德
信息 技術(shù) 信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。
1、課堂教學(xué)改進(jìn)要尊重我們的學(xué)生
師生關(guān)系比較緊張
學(xué)生自信心嚴(yán)重不足
問題解決能力差
男生問題
一份來自教育部質(zhì)量檢測與對(duì)我校的調(diào)查報(bào)告
我們今天學(xué)生的課堂需求
? ? ? ? 學(xué)生要求課堂是：以師生、生生互 動(dòng)對(duì)話為中心的、讓他們可以主動(dòng)參與 并完成學(xué)習(xí)的課堂；是可以讓他們有愉 悅與成功等積極情感體驗(yàn)的課堂。
2、尊重原有的教育文化！
中國的教育文化的特征：師生關(guān)系：師道尊嚴(yán)；? ? ? ? ? ? ? ? 課堂教學(xué)的基本形式：教授
西方的教育文化的特征：師生關(guān)系：平等民主； 課堂教學(xué)的基本形式：對(duì)話
由于教育本身就是一種文化現(xiàn)象，故教育方式的 改變是緩慢與漫長的！
3、課堂教學(xué)要遵循人的認(rèn)知規(guī)律
A、了解學(xué)生：人的學(xué)習(xí)能力是有天賦與差異的
B、遺忘規(guī)律
4、尊重E+時(shí)代教育特點(diǎn)
云課堂基于云計(jì)算技術(shù)的實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué) 形式。 “慕課”（MOOCs）（缺少針對(duì)性與人際對(duì)話）? 微課程（microlecture）（課后、課前、課中）? 翻轉(zhuǎn)課堂模式（Flipped Class Model）
翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢是顯而易見的，對(duì)現(xiàn)代學(xué)生 現(xiàn)代素養(yǎng)的提升是有巨大幫助的。? ? ? ? ? 而且，今天的教育技術(shù)（E+)也提供了可能。
5、今天的課堂的全部要翻轉(zhuǎn)嗎？
問題： 如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)1+1=2 ？
地球表面71%為海水所覆蓋。怎么教學(xué)？
6 、 課 堂 教 學(xué) 方 式 還 與 我 們 教 師 與 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的知識(shí)性質(zhì)有關(guān)！
? ? ? ? ? 教育的價(jià)值的變化：由工業(yè)化社會(huì)的知識(shí)中 心走向今天的以人為中心，以人的發(fā)展為本。? 但是，人的發(fā)展是以知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展為載體 的！教育是以人與人之間的交流為舞臺(tái)的。 著名的墨家著作《墨辯》：人類的知識(shí)與學(xué)習(xí) 方式分為“聞、說、親” (傳受之,聞也；方不障， 說也；身觀焉，親也”) 。
未來中國課堂教學(xué)可能的基本方式---混 合型教學(xué)
