晚上接孩子放學(xué)，孩子小心翼翼的說(shuō)：“爸爸，媽媽，跟你們商量個(gè)事，行嗎？”
“說(shuō)吧，什么事？”
“你們以后接我，可以把車再開(kāi)進(jìn)去一點(diǎn)嗎？”
“為什么？”
“我去給老師說(shuō)了XXX耍朋友的事，本來(lái)老師讓我對(duì)外說(shuō)是老師找的我，我答的是不知道，結(jié)果不知道怎么回事，現(xiàn)在全班都知道是我去說(shuō)的了，那個(gè)同學(xué)可能會(huì)找人堵我”
“我其實(shí)是想端正一下我們的班風(fēng)，現(xiàn)在我們班的名聲很不好，都是因?yàn)樗?。”孩子似乎怕爸爸媽媽?zé)備，趕緊為自己的行為找一個(gè)看起來(lái)堂皇一點(diǎn)的理由。
結(jié)果這個(gè)理由太牽強(qiáng)，不僅沒(méi)為自己解脫，反惹來(lái)了父母更大的火氣，父親率先開(kāi)了炮：“你一天是不是沒(méi)事干了，現(xiàn)在都什么時(shí)候了，你不把心思用在正道上，去惹這些事干嗎？她耍不耍朋友關(guān)你什么事？你這叫打小報(bào)告，知道不？你以為你一個(gè)人就能把班風(fēng)糾正過(guò)來(lái)嗎？你以為不說(shuō)別人就不知道了？要想人不知，除非己莫為，知道不？…………”
故事到這，就可以停止了，因?yàn)槲也幌胫v下去了。這一段對(duì)話的信息，已經(jīng)足夠表達(dá)我下面想說(shuō)的話了。
接下來(lái)，我們來(lái)“讀取”一下雙方語(yǔ)言下，內(nèi)心最真實(shí)的需求吧！
孩子希望父母把車開(kāi)得離校門更近一些，是因?yàn)樗惺艿搅宋ｋU(xiǎn)，渴望父母能給予她保護(hù)，讓她感覺(jué)更安全，這是孩子內(nèi)心最直接的渴求。至于她后面的補(bǔ)充、解釋，也不過(guò)是給自己的行為找一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?，從而保證自己“渴望得到保護(hù)”的訴求更容易被接受。
那么父親的“大炮”呢？
聽(tīng)起來(lái)都是指責(zé)，指責(zé)孩子沒(méi)把心思用到正道上，指責(zé)孩子多管閑事，指責(zé)孩子撒謊。那么，父親是真心的、單純的想指責(zé)孩子嗎？我想，大多數(shù)人都能讀得出，父親所有的指責(zé)，其實(shí)都來(lái)源于擔(dān)心——擔(dān)心孩子的安全！
但是，我們跳開(kāi)所有的情緒，來(lái)看看父親與孩子的對(duì)話，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？
孩子的訴求是害怕，那么，她渴望的是安全。同時(shí)，她也表達(dá)出了她的渴求。
父親的訴求同樣——渴望孩子安全。但父親表達(dá)的，卻是指責(zé)。我想，大多數(shù)的成人都無(wú)法從別人的指責(zé)中，讀取出關(guān)懷來(lái)，何況是一個(gè)處在恐懼中的孩子。這樣的指責(zé)，傳達(dá)出的意思只能是：你的這個(gè)行為是錯(cuò)的，你犯了很大的錯(cuò)誤。孩子在這些字面下，找不到自己想要的“安全感”！于是孩子感覺(jué)到更深的恐懼與無(wú)助：爸爸說(shuō)我做錯(cuò)了，那會(huì)不會(huì)因?yàn)槲曳稿e(cuò)了，他就不保護(hù)我了呢？孩子開(kāi)始由這種恐懼和無(wú)助，衍生出父母是否真的愛(ài)她的疑問(wèn)！當(dāng)孩子有了這樣的疑問(wèn)后，她的安全感就會(huì)崩塌。
簡(jiǎn)而言之，父親所有的語(yǔ)言，沒(méi)能表達(dá)出自己對(duì)孩子的擔(dān)心。僅傳達(dá)給孩子一個(gè)意思：你做了一件錯(cuò)事，我因?yàn)槟阕龅倪@件錯(cuò)事，很生氣。
其實(shí)，在跟孩子溝通中，這事真可以簡(jiǎn)化一下的。
首先，給予孩子安全的感覺(jué)——不用怕，我會(huì)每天到校門口來(lái)接你，如果那位同學(xué)在其他地方堵你，一定告訴我們或是老師，不要一個(gè)人獨(dú)自跟她們起沖突。（先給孩子當(dāng)下最渴求的安全感）
其次，指出其欠妥之處，并給出更好的解決方案——你這事做的真不是太恰當(dāng)。維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的想法沒(méi)錯(cuò)，但你仔細(xì)想過(guò)沒(méi)有，她耍朋友，你去老師那告狀，她再找同學(xué)堵你，這一連串事件，只會(huì)讓別人覺(jué)得你們班風(fēng)更差勁。但反過(guò)來(lái)，你專心學(xué)習(xí)，在這次期末考試中考出好的成績(jī)，讓你們班在年級(jí)中又多出一個(gè)排名前列的同學(xué)。兩者一比較，哪個(gè)班風(fēng)更好一些呢？（委婉的指出其行為欠妥之處，順帶引導(dǎo)其專注學(xué)習(xí)）
最后，幫其接納自己也會(huì)犯錯(cuò)，避免因恐懼后悔等情緒而導(dǎo)致的自我否定——我不是指責(zé)你錯(cuò)了，因?yàn)槟氵€小，有些事還不知道怎么更好的去處理，但下次遇到這種事一定要考慮清楚，想一個(gè)對(duì)大家都好的方式，既不讓同學(xué)難堪，也不至于讓自己處于危險(xiǎn)中，好吧？
愛(ài)，需要正確的表達(dá)出來(lái)！否則，它可能會(huì)變成更鋒利的劍，將你愛(ài)的那個(gè)人，傷得體無(wú)完膚！
