記錄人：文辭星—梁榮桓

（注：星火班秉持著“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”班級(jí)理念，每位成員都有一個(gè)以“星”命名的花名。）

聚是一團(tuán)火? 散是滿天星

開(kāi)學(xué)會(huì)已經(jīng)過(guò)了三周，要說(shuō)這三周里最讓我們津津樂(lè)道的變化，莫過(guò)于教室里煥然一新的桌椅板凳。直到現(xiàn)在，開(kāi)學(xué)那天的熱鬧勁兒還像電影片段一樣，在我腦海里反復(fù)播放。

3月5號(hào)那天，剛結(jié)束開(kāi)學(xué)典禮的我們，像一群小鳥(niǎo)般涌進(jìn)教室。目光掃過(guò)的瞬間，所有人都被眼前的新桌椅吸引住了……以前的桌椅已經(jīng)不見(jiàn)了蹤影，取而代之的是一個(gè)個(gè)整齊的淺藍(lán)色的椅子和桌子，圍著新桌椅摸摸碰碰，拉動(dòng)椅子上靠背時(shí)的輕響，都成了新鮮的體驗(yàn)。不知是誰(shuí)先“呀”了一聲，緊接著，一片“嘩啦嘩啦”的聲響此起彼伏，原來(lái)有人發(fā)現(xiàn)桌面能向上抬起，在好奇心驅(qū)使下，越來(lái)越多的同學(xué)跟著抬起桌面，教室里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋，驚嘆聲、歡笑聲混著桌椅轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，活像夏天的池塘，“哇”聲一片。

周老師走進(jìn)教室時(shí)，教室里已經(jīng)亂成了一鍋粥。他輕輕敲了敲講臺(tái)，喧鬧聲才漸漸平息。隨后，周老師給我們講了講新桌椅的功能，并拿了一套用來(lái)演示，椅背能自由調(diào)節(jié)角度，靠墊也能自由升降，甚至還有可抬起的桌面。但他話鋒一轉(zhuǎn)，嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)：“新桌椅雖好，卻也有一些弊端——調(diào)節(jié)部件如果用力不當(dāng)，不僅會(huì)發(fā)出刺耳的聲響，還容易損壞?！蔽覀円粋€(gè)個(gè)坐得筆直，臉上滿是認(rèn)真，仿佛在接收什么重要指令?？烧l(shuí)能想到，才過(guò)了兩周，大家就把這些叮囑拋到了腦后。

午休時(shí)，新桌椅的“魔力”徹底顯現(xiàn)。預(yù)備鈴一響，教室里就響起一陣“嘎吱嘎吱”的聲響，那是大家在調(diào)節(jié)椅背角度。不一會(huì)兒，同學(xué)們齊刷刷地向后仰倒，腦袋靠在可調(diào)節(jié)的靠墊上，雙手自然地放在身側(cè)，那整齊的模樣，活像訓(xùn)練有素的士兵。這時(shí)同桌突然湊過(guò)來(lái)，用氣聲說(shuō)：“你看咱們這樣，像不像一群裹在繭里的蠶蛹？”我猛地睜開(kāi)眼，看向周圍，只見(jiàn)大家都仰躺著，身上的衣服將大家包裹得緊緊的，還真有幾分蠶蛹的模樣。我和同桌對(duì)視一眼，捂著嘴憋笑，肩膀止不住地顫抖。

不過(guò)，新桌椅也給我們帶來(lái)過(guò)小插曲。前幾周的一節(jié)課上，老師正講得起勁，突然停下話頭，目光投向教室后排。我們順著老師的目光看去，頓時(shí)哄堂大笑——原來(lái)后排的一位同學(xué)，估計(jì)是前一天熬夜趕作業(yè)沒(méi)睡好，竟趁著老師沒(méi)有注意到，把椅背調(diào)到最大角度，整個(gè)人仰躺在椅子上，聽(tīng)見(jiàn)老師點(diǎn)名聲之后，立刻站了起來(lái)，嘴里也不住地在憋笑。

三周過(guò)去了，新桌椅的新鮮感漸漸褪去，可它帶來(lái)的樂(lè)趣和小插曲，卻成了我們校園生活里的一縷清香。那些“嘎吱嘎吱”的聲響，不再是刺耳的噪音，反而成了屬于我們的“校園交響曲”，每一聲都儲(chǔ)存著我們笑容。