完成了這本書第三模塊的共讀活動，通過閱讀，讓我對于這些教學方法有了更充分的了解和思考。

掌握了同儕教學法的核心理念后，能夠通過學生的答案選擇數(shù)據(jù)統(tǒng)計，了解全班同學對某個知識點的掌握情況，再根據(jù)數(shù)據(jù)作出詳細解說或者簡單解說的教學策略。教師最重要的工作是“設法創(chuàng)造學生學習的新狀態(tài)”。作為一名老師，我們應該也必須要“設法創(chuàng)造學生學習的新狀態(tài)”，但更應該為自己創(chuàng)造學習的“新狀態(tài)”，不斷改進教學，去推進更好的教育?！昂献鲗W習法”在課堂上實施的小組活動的方法：TPS法、四聚頭法和拼圖法。要基于學生去教學，打造以學生為主體的課堂，促進學生全面發(fā)展。

教育的核心價值不在所教的科目，而在于心智能力的學習——獲取思考的能力”，而合作學習就是一種很好的模式。好的教學模式可以有效提高學生的學習效果，“TBL團隊合作學習法”是基于學生的課堂。游戲化學習，它的設計是基于小組合作學習。學生有機會去糾正失誤的地方，每一次的糾正都將每一次遇到的困難一掃而空，同時學生在小組中努力貢獻自己的一份力量，感受到了認同感后，由于不斷的挫折感影響的無興趣學習也將不再，會更多的產生學習動力，相應的投入更多的努力。

技術融合的主戰(zhàn)場始終是學科的課堂教學，讓學生的寫作變得更加“接地氣”，富有真實感，學生更容易懂，我們的教學就成功了。在探究的過程中，讓學生獲得知識、掌握方法，實現(xiàn)表達和交流。對于學生來說，充分調動了他們的思維，學會一步一步去思考，這種學習模式更符合學生的發(fā)展需求。