美國(guó)21世紀(jì)大學(xué)技能學(xué)習(xí)聯(lián)盟p21評(píng)選本世紀(jì)最需要學(xué)習(xí)的4種能力：創(chuàng)造與創(chuàng)新，批判性思維，溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。共讀中提到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的核心不僅是不發(fā)生矛盾，還要將個(gè)人效率最大化，充分激發(fā)每個(gè)人的潛能。團(tuán)隊(duì)成員也可以互相學(xué)習(xí)，集思廣益，使團(tuán)隊(duì)始終保持活力。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有效途徑，如何更好的實(shí)施合作學(xué)習(xí)，我想起了王緒溢博士在《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》中提出的合作學(xué)習(xí)必須掌握的五個(gè)基本要素。

第一，正向的相互依賴(lài)。這個(gè)要素是教師要讓學(xué)生相信，每一個(gè)人都要而且可以貢獻(xiàn)自己的力量。有一次上課，我隨機(jī)挑人挑到了一個(gè)成績(jī)不理想的孩子，這個(gè)孩子基本沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題，這次“不幸”被抽中，同組的同學(xué)都感到很悲傷“啊，怎么會(huì)抽到她，我們組要被扣分了！”也有同組的同學(xué)在告訴她答案，讓她回答。她支支吾吾的半天沒(méi)說(shuō)出他們小組的想法。結(jié)果他們以為小組要被扣分的時(shí)候，我給了雙倍加分。理由是這位同學(xué)從越來(lái)的上課起立不說(shuō)話，到這次已經(jīng)會(huì)說(shuō)好幾句話了 ，進(jìn)步明顯，雙倍加分。后來(lái)，她為自己能為小組獲得分?jǐn)?shù)而感到高興的笑容，讓我印象深刻。我也同時(shí)看到了其他小組成員互相鼓勵(lì)的聲音。我想相互依賴(lài)一定會(huì)在這樣不斷的相互鼓勵(lì)中形成吧。

第二，建立個(gè)人與小組的責(zé)任心。在任務(wù)設(shè)置時(shí)，就要明確小組的任務(wù)是什么，小組里小組成員的任務(wù)是什么。每位學(xué)生都清楚的明確自己的任務(wù)，從而建立起成員責(zé)任心，進(jìn)而才有小組責(zé)任心。

第三，鼓勵(lì)課堂互動(dòng)。特別是面對(duì)面的課堂互動(dòng)。我想，合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有互動(dòng)，合作也就無(wú)從談起。課堂互動(dòng)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于互動(dòng)，正確互動(dòng)。鼓勵(lì)每一位同學(xué)說(shuō)出自己的想法，觀點(diǎn)。而不應(yīng)是某個(gè)優(yōu)生的個(gè)人發(fā)言。鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)，不應(yīng)最求觀點(diǎn)的絕對(duì)統(tǒng)一。這樣才能集思廣益，豐富人際互動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)，才能激發(fā)每個(gè)的思考，增進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)。

第四，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人際互動(dòng)與小組一同工作所需的技能。有一次聽(tīng)王君老師上的一節(jié)麻吉星項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體驗(yàn)課，課末讓每個(gè)孩子總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。好幾個(gè)孩子就說(shuō)到了，如何解決沖突，如何分配任務(wù)等，認(rèn)識(shí)到要團(tuán)結(jié)，協(xié)作才能更好的完成一個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中其實(shí)就在不斷的培養(yǎng)自己人際溝通與小組合作的技能。

第五，持續(xù)改善小組活動(dòng)的程序。沒(méi)有最好，只有更好。每一次的實(shí)踐，都是為了下一次的進(jìn)步。而這一切的前提是要不斷的反思，總結(jié)。

這五個(gè)要素為我們?nèi)绻峁┖献鲗W(xué)習(xí)的效率指明了方向，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。