我拿什么拯救你
這兩班的語文學(xué)習(xí)狀況讓我頗為頭疼。
當(dāng)我在講課時，我發(fā)現(xiàn)后兩排的幾個學(xué)生一直在說話傳紙條。為了不打斷講課，我只是朝那個方向望了幾眼，丟給他們幾個狠狠的眼神，告訴他們老師已經(jīng)注意到了?？伤麄兯坪鯖]理會到，繼續(xù)自己的小把戲，還時不時的抬頭看我，似乎也是在觀察我的反應(yīng)。就在課已經(jīng)上完，看看大概還有十分鐘的時間，我停下來，直直的盯著那幾個同學(xué)，平靜的說：“快下課了，我的課也快講完了，你們說完了嗎？”
隨著我的聲音和眼光，同學(xué)們也回頭望向他們，只見他們個個低著頭，卻見臉上還掛著笑容。
我按捺不住內(nèi)心的憤怒，“當(dāng)自己是透明人呢，沒發(fā)現(xiàn)老師這一節(jié)課看你們幾次了嗎？果然當(dāng)自己不存在嗎？還是當(dāng)大家都不存在，只剩下你們幾個呢？……”我狠狠的諷刺了他們。
一名女孩子還是低著頭不聽講，左顧右盼，笑個不停，我只好對她點名批評，哪知她抬起頭來，一臉的不屑，還將書往桌面上一摔。
我被激怒了，大喝了一聲，全班學(xué)生都嚇得打了個激靈。“站出去！太不像話了！”我連聲大喝。她可能從來沒有見過發(fā)過這么大的火，忙悻悻的收起書本，站在了教室的后面。我便不再理會她，盡量平復(fù)我已失控的情緒，給學(xué)生布置了本節(jié)課的課堂練習(xí)。
第三節(jié)課，當(dāng)我坐下來安靜的看書時，腦袋里還在回旋剛才的畫面。
“是我的話語太狠毒了嗎？我在他們本來就已傷痕累累的心上又撒鹽了嗎？”一個聲音在我心里掀起一陣陣波瀾。
這幾個孩子坐在教室的后兩排，課堂上永遠(yuǎn)是沉默的，甚至連頭都很少抬起。這也是第一次以這樣大的舉動引起我的注意，甚至連我的提醒都領(lǐng)會不了，最后我的憤怒就被牽拉出來，本來就跟他們很少交流的我被他們的違紀(jì)行為所激怒，不可避免的發(fā)生了這一幕。
我在想，這樣的學(xué)生，我該如何引導(dǎo)，才能課堂不違紀(jì)，才能加入到學(xué)習(xí)的隊伍中呢？
很多時候，我們打著“都是為你好”的托詞嚴(yán)厲批評他們，試圖用羞恥感來改變他們，從此“痛改前非，洗心革面”，可是羞恥感真的可以讓一個人改變嗎？
“你永遠(yuǎn)不可能通過羞恥去真正改變一個人”一個聲音溫柔的對我說。
讀了那么多教育心理學(xué)的書，我以為自己懂教育，其實還是功力太淺，所以會被激怒，不夠平和的看待這些每天都會發(fā)生的現(xiàn)象。
我想主要的原因，還是沒有找到教育他們的方法，平時的教學(xué)時，我也懶得在他們身上多花費些功夫，或許這才是癥結(jié)所在。
